Andekaid lapsi klassiruumis
Andekaid lapsi saab klassiruumis hõlpsasti kahe silma vahele jätta. Selle kohta, kuidas need lapsed õpivad ja töötlevad ümbritsevat maailma, on tavalisi arusaamatusi. Ilma et õpetajad või isegi vanemad oleksid neist teadlikud, ei pruugi paljud õpilased saada sellist haridust, mis on neile kõige kasulikum. Mõelge järgmisele:

1. Arusaamatus: andekad õpilased saavad alati häid hindeid.

Tegelikkus: Paljud andekad õpilased saavad häid hindeid, kuid mitte alati kõigis õppeainetes. (Selle kohta lisateavet hiljem.) Nad võivad isegi halva hinde saada, kuna neil on igav ja nad on saavutanud liiga vähe tulemusi. Kui lapsel täheldatud intellekt ja toodetava töö kvaliteet ei sobi kokku, arvestage, et lapsel on andekas anne. Lapse tõeliste võimete kindlakstegemiseks tasub hallata mõnda testi- ja huvipakkuvat nimekirja.

2. Arusaamatus: andekas olemine ja kõrge saavutaja on üks ja sama asi.

Reaalsus: Andekas õpilane võib olla ka kõrge saavutusega, kuid mitte kõik saavutused pole tingimata andekad. Õpetajad kipuvad mõtlema „ideaalsele” õpilasele, kui nad kaaluvad, kes on andekas ja kes mitte. Õpilased, kes pööravad tähelepanu, saavad kõik A- ja B-kategooriad, pöörduvad õigeaegselt tööle ning on korras ja korralikud, loetakse sageli suureks võimeks. Tegelikult võivad paljud andekad õpilased tunduda segaduses, häirivad või saavutamata, eriti kui neile ei seata piisavalt väljakutseid.

3. Arusaamatus: andekatel õpilastel on kõigega hea olla.

Tegelikkus: Leidub andekaid õpilasi, kes paistavad silma paista oma elu igas valdkonnas. See on ilmselt erand rohkem kui reegel. Pole harvad juhud, kui laps näitab ühes konkreetses valdkonnas erakordseid võimeid ja jääb teistes valdkondades ainult keskmiseks. Näiteks lapsel, kes astub kooli lugema mitu aastat kõrgemat klassi, võib olla nõrk matemaatikavõime ja nõrk peenmotoorika. Teine laps, kellel on hämmastav probleemilahenduse ja kriitilise mõtlemise oskus, võib vaeva näha lugemis- või sotsiaalsete oskustega.
Hea rusikareegel on see, et kui lapsel on võime vähemalt ühes valdkonnas, mis on tema eakaaslastega võrreldes märkimisväärselt parem, võib seda pidada andekaks ja seda tuleks vastavalt kasvatada.

4. väärarusaam: puuetega lapsi ei saa andekaks muuta.

Tegelikkus: Jah, nad saavad. Selle termin on kaks korda erandlik või 2E. Puue võib sageli muuta andekate tunnuste tuvastamise keeruliseks. Düsleksiaga võitlevad lapsed võivad tegelikult olla matemaatika geeniused; autistlikel õpilastel on sageli olulised matemaatikaoskused või keele- ja mäluoskus; ADD-iga õppivad õpilased võivad oma andekusest ilmneda erakordse tähelepanuvõimega. Kahjuks varjutab puue sageli võimeid. Õpetajad ja vanemad peavad selliseid õpilasi valvama, et nad ei libiseks läbi pragude.

5. Eksiarvamus: andekatele õpilastele on vaja täiesti eraldi õppekava.

Reaalsus: kuigi andekatel õpilastel on vaja, et nende töö oleks keerukam, mitmekesisem ja sügavam, ei vaja nad ülejäänud klassist täiesti eraldi õppekava. Õpetajad saavad praeguse õppekava laiendamiseks ja süvendamiseks kasutada selliseid tehnikaid nagu mitmetasandiline tunni planeerimine ja Bloomi taksonoomia joonistamine. Mõnikord on asjakohane ja vajalik lubada andekal lapsel teha täiesti erinevat tööd, kuid enamasti saab praegust tööd kohandada vastavalt tema vajadustele. Andekatel õpilastel on võimalus minna oma arenenud vajaduste rahuldamiseks ka teistesse klassiruumidesse ja viia tunde veebi. Seetõttu ei peaks õpetajad kulutama aega käputäiele õpilastele täiesti erineva õppekava väljatöötamiseks.

Vanematele ja õpetajatele on oluline olla teadlik mõningatest andeka hariduse eksiarvamustest. Nende teadmiste olemasolul on andekatel õpilastel suurem võimalus saada parimat võimalikku haridust.

Video Juhiseid: PJK 2018 konverents DAY2 Dr Aleksander Melik Pashaev LOOTUSE AND JA ANDEKAD LAPSED EST (Märts 2024).