Vale arusaamad andekas hariduses
Eelarvamused on kõikjal meie ühiskonnas olemas ja klassiruum pole erand. Õpetajad, keda ei ole koolitatud andekate õppijate ainulaadsete omaduste ja vajaduste osas, võivad ekslikult eeldada, kuidas nad õpivad ja kuidas neid õpetada. Nii vanematele kui õpetajatele on kasulik olla teadlik mõningatest andekate laste harimisel eksiarvamustest. See teadlikkus võib viia paremate teadmiste ja arusaamiseni sellest, mis on andekatele õpilastele kõige kasulikum.

1. Eksiarvamus: andekad õpilased on nii nutikad, et saavad omaette hakkama.

Reaalsus: paljude klassijuhatajate levinud arvamus on, et andekate õpilaste jaoks ei pea nad midagi ekstra tegema, kuna nad on väga iseseisvad ja õpivad kõike iseseisvalt. Kui paljud andekad õpilased on üsna iseseisvad, siis teised mitte. Iga andekas õpilane väärib haridust, mis võimaldab tal õppida iga päev uusi asju. See õppimine peaks olema sügav ja ulatuslik, mis ei juhtu tavaliselt pelgalt klassiruumi materjalide omandamise teel.

2. Eksiarvamus: te ei pea andekaid lapsi tuvastama kuni põhikoolini.

Reaalsus: paljude koolide linnaosade identifitseerimiskavad ja programmeerimisteenused algavad alles kolmandas või neljandas klassis, saates teate, et lastel pole seda seni annet või nad ei saa varases nooruses sekkumisest kasu saada. Tegelikult on laste andekus olemas enne nende kooli minekut. Õppimine seda esimestel aastatel ära tundma ja turustama on lastele pikas perspektiivis kasulikum. See võimaldab neil hakata õppima eneseteadlikumaks ja edukamaks.

3. väärarusaam: õpilased ei tohiks õppematerjalide vahel üle minna ega liiga kiiresti liikuda; nad võivad millestki ilma jääda. Ja mida nad järgmisel aastal teevad ?!

Tegelikkus: Õpetajad tunnevad end õppekavade tihendamise idee tõttu sageli ebamugavalt. See on tehnika, milles õpilased jätavad juba omandatud materjali vahele, et kiiremini õppekava kaudu liikuda või et nad saaksid sisuga põhjalikumalt tutvuda. Mõned õpetajad kardavad, et õpilased jäävad vajaminevast teabest ilma. Teistele ei meeldi, et nad ei tee täpselt seda, mida ülejäänud klass teeb. Kui aga õpilasele on ette nähtud konkreetne õppeaine ja see materjal on meisterlik, peaks tal olema lubatud uut materjali uurida. Kõiki testimisel kuvatavaid auke saab hõlpsasti õpetada ja need saab kiiresti omandada, et õpilane saaks uue sisuga põhjalikumalt edasi liikuda.
See, kui andekaid õpilasi igal aastal tegema hakatakse, võib olla keeruline, kui nad on praeguse hinnete taseme teabe juba omandanud, kuid alati on võimalusi ja alternatiive. Enamik neist ei pea maksma palju aega ega raha ja saavad kasutada selliseid tehnikaid nagu erinevates klassiruumides ja koolides käimine, veebipõhine õppimine ja mentorite kasutamine.

4. Eksiarvamus: klasside vahelejätmine võib õpilasi sotsiaalselt kahjustada.

Tegelikkus: Kuigi paljud täiskasvanud muretsevad, et klasside vahelejätmine on lastele kahjulik, kuna see asetab nad olukorda, kus eakaaslased on vanemad, näitavad uuringud endiselt, et see praktika on sobivatel põhjustel valdavalt edukas. Enne selle võimaluse kasutamist tuleb palju kaaluda. Näiteks peaksid kõik seda toetama nii vanemad, õpilane kui ka kool; õpilast tuleks enne vahelejätmist pidada mitmes valdkonnas edasijõudnuks (sealhulgas küpsus); pärast vahelejätmist peaks olema kohased tugimehhanismid; jne. Andekad õpilased eelistavad sageli niikuinii olla vanemate eakaaslastega, nii et see muutub hinnete vahelejätmise positiivseks komponendiks. Ettevaatust: laste jaoks, kes töötavad mitu aastat kõrgemal tasemel, ei pruugi hinnete vahelejätmine olla parim valik. On võimalus paigutada lapsed eakaaslastega, kes on nende jaoks lihtsalt liiga sotsiaalselt arenenud. Siinkohal võib olla vaja kaaluda muid alternatiive, näiteks koduõpe.

5. Eksiarvamus: heterogeensed klassiruumid sobivad paremini kõigile.

Tegelikkus: Inimesed pole kõik ühesugused. Me ei õpi kõik ühtemoodi. Kõigile (hädas õppiv, keskmine õppija, edasijõudnud õppur) pole kasulik saada kõigile ühesuurust haridust. Kuigi heterogeensetes rühmades töötamine võib mõnikord kasu tuua, toimub kõige tõhusam õppimine siis, kui veedate aega teistega, kes on intellekti ja õppimisprofiilide poolest sarnased meiega.


Video Juhiseid: #015 Darja Saar: Kuidas ma sain ETV+ peatoimetajaks? (Märts 2024).