Enda stimuleeriv käitumine

• Aprill 20, 2024

Enesstimuleeriv käitumine ei piirdu ainult autismi kogukonnaga. Vaadake ringi kontoris, raamatukogus, ooteruumis ja teenindusliinidel. Näete tavalisi inimesi, kes keerutavad oma juukseid, koputavad pastakale või pliiatsile, hammustavad pliiatsit või askeldavad taskutes, mängivad riietuses oleva nupuga, sõrmi lõikavad, sõrmi lõikavad, vilistavad, mullidega mullid puhuvad, toolil õõtsuvad. , hambaorkidega mängimine või habeme või vuntsidega mängimine.

Nendest rahustavatest käitumistest võtavad tüdimuse ja stressi vastu osa enamasti täiskasvanud. See ei ole sama, mida mõned sammud, mida inimesed, kes võivad kannatada obsessiiv-kompulsiivse häire all, teevad enne majast lahkumist või sõidukisse sisenemist.

Mu poeg Matthew puudutab iga kord külmkappi minnes munapakki ja pigistab galloni kasti piima. Mõni inimene sööb korraga ainult ühte toidutoodet, teised aga tahavad neid omavahel segada. Pole õiget ega valet viisi, kuna igal inimesel on oma ainulaadne stiil.

Sama kehtib nende kohta, kes on kohal Autismispektri häire kes tegelevad korduva käitumisega, mida tuntakse ka kui iseseisvat stimuleerivat käitumist. Matthew on üheksa aasta jooksul olnud mitmekesine, alustades pea peksmisest, käelabastest, valguslülitite vilgutamisest, tualettruumi loputamisest, vees mängimisest, seina ääres valimisest (värvi koorimine), küünte hammustamisest, videote pidevast kerimisest, ajakirjade raputamisest. , riietusega nööriga mängimine, seljakoti luku keerutamine ja pabertüüride raputamine.

Matthew'l on ka kombeks stimulatsiooni osana müra tekitada, aga ka näo liigutusi, mis pakuvad talle mingit lohutust. Nagu korruseaja hinnangus mainitud, järgis terapeut oma soovi ja huvi ajakirjade ja raamatute raputamise vastu Matthewiga suhtlemise viisina. Ta haaras ka raamatu ja kõndis ringi matkides, kuid positiivsel moel. Näis, et ta tõesti naudib seda suhtlust.

Aruandes märgiti, et käitumine on ise stimuleeriv / visaduslik - Matthewel on stereotüüpne motoorsed liikumised raamatute, ajakirjade ja videote raputamise ja lehitsemise näol. Samuti kõri ja suu hääleharjutused.

Esimest korda kuulsin mõistet "taga kiusatud" Nicholase logopeedi ettekandes tagasi, kui ta oli umbes viis aastat vana. Märgiti, et ta jälitab loomi, midagi, mida kõik temaga tuttavad teavad peaaegu kohe. Ma ei lülitaks mõlemat sõna sama tulemuse saamiseks, kuna olen oma lastes näinud mõlemale sõnale nii erinevaid vastuseid Autismispekter.

Matthew lehvitab Nicholase ees ka ajakirju, kui ta telekat vaatab. Minu arvates on see viis, kuidas ta saab tähelepanu ja alustab nende vahel mingit suhtlust. Ta tahab mängida ja see on tema viis edasi-tagasi protsessi alustamiseks.

Osa Matteuse käitumise tugiplaanist mainib tema kõndimist teibitud lõigu ümber, mille tegevusterapeut tegi süles ja mille seljakott oli mõne raamatuga täidetud. See on selleks, et aidata teda stressiolukordades, kus enesestimuleeriv käitumine võib korda sattuda.

Mitu aastat tagasi rääkis ta tema abiline koolis, et Matthewi klass mängis väikesel mänguväljakul umbes sel ajal, kui teised klassid sellel alal ootasid söögisaali sisenemist. Ta ütles, et lapsed jõllitasid, sest Matthew mängis iseendaga. Ma olin jahmunud, et need naised ütlevad sellist asja, kuid ei oleks tohtinud imestada, et ta oli nii autistlik üldiselt. Selgub, et tema abi polnud detailideni eriti innukas, kuna Matthew tundis tegelikult püksis nööri. Pärast seda episoodi olen hoidnud nööri välisküljel, et Matthew raputada.

Ta ei uskunud mind, kui ütlesin, et Matthew on välja töötanud PICA ja sööb mustust ja kive ning peab mänguväljakul olema ettevaatlik. Ta sai varsti teada, et see oli tõsi, kui ma ta ühel päeval kätte võtsin ja näitasin talle, mis tal suus oli. Samuti polnud ta teadlik kõrvaltoimetest, mida ta Risperdali kasutamisel kannatas, ja väitis, et tema käitumine on stereotüüpne käitumine. Tema arsti märkus pani sirgjooneliselt meelde, mida tema käitumisega seoses jälgida ja arvestada.

Iga päev on autismiklassis uus seiklus, kus osaleb Matthew. Talle meeldib kanda Prospiriti ja Adidase sporditüüpi pükse, millel on nöör sees. Mitu korda on tema püksid olnud nööriga sõlmes kinni, nii et tal pole neile juurdepääsu. Ma ei hinda nende tegutsemist ilma selleks eelnevalt nõusolekut küsimata.

Täna rääkisid kaks abistajat koos õpetajaga mulle midagi, mis sellel nädalal koolis on juhtunud. Matthew'l on kombeks vahel pead raputada ja ta juuksed lähevad kõik korda. Ta karjub ja raputab pead, lihtsaim viis seda kirjeldada. Nad väitsid, et see muutus raskemaks ja tahtsid teada, kas ta teeb seda kodus. Vastus on ei. Ma ei ole näinud pea värisemise laiendatud versiooni.

Õpetaja teatas mulle, et ta hõõrus tema kõhtu ja arvas, et võib-olla on tal valus. Seejärel ütles tema abi, et naine arvas, et tal on kõht.Kordasin talle tagasi järgmist: kas arvate, et mu poeg raputab pead, sest tal on kõht valus? Ma mõtlen, et see on absurd ja järjekordne näide sellest, kui tarbetud on need minu pojaga töötavad inimesed.

Matthew'le meeldib ka luku ümber oma seljakotiga klappida, kuid ka seda on mitu korda sõlme kinnitatud. Ta kannab ühte jopet, mille küljel on nöörid. Ühel päeval pärast seda, kui jätsin ta tema ridadesse, kuulsin veel üht abistajat käske tal hoida käed selja taga. Ootan seda uuesti, et saaksin teda täpselt tsiteerida ja teatada koolile, et see on vastuvõetamatu.

Matthewsi teine ​​huvi on hiirepadi. Ma õppisin Matthewi jälgides kellegi käest õppima, kas mõni teine ​​kooli variant on tema jaoks sobiv, et ta haarab koolis arvutiruumi sisenedes hiirepadja. Loodetavasti pole nad seda stiimulit ka ohjeldanud.

Õpetaja ja kaasabi kaebasid eelmisel aastal käitumislogis, et Matthew ei istu ringiajal paigal ja kriimustas alati abilist. Minu arvates on see neile õige tema rahustava käitumise lämmatamiseks, mida ta vajab rahustamiseks. Samuti soovitasin õpetajal, et nad teeksid ringid enne mänguaega mänguväljakul ümber. Küsin lapsevanema-õpetaja konverentsil, kas ta on selle muudatuse kunagi algatanud.

Käitumislogi on osa IEP-st, kuid jõulupühast alates pole me seda saanud. Samuti ei ole mul veel vaja vastutust ravi kohtumiste eest, mida ta saab igal nädalal. Ütlesin, et tahan teada, kas ta näeb tõesti kohanemisvõimelise füüsilise isiku õpetajat, täiendõpet ja kõnet nende jaoks ette nähtud aegadel ning soovin, et kompenseeriv aeg oleks kirjas.

Näib, et selle taotletud materjali saamiseks on kiri. Kirjutasin 2005. aasta märtsis koolile kirja, milles palusin selle abi kõrvaldada. See on neljas aasta ja tundub, et ta suunab teda teise kooli neljanda ja viienda klassi jaoks.

Ma mõtlen, kas kõige parem on mitte aidata raskelt autistlikul lapsel, kes pole sõnaline, või jätkata saamatut abi, kellel pole ametlikku autismiõpet ja kes pole tõenäoliselt kunagi selleteemalist raamatut lugenud.

Leidsin suurepärase ressursi enesstimuleerivaks käitumiseks, mis kurtide / pimedate teavitustegevuse järgi meelemürkidele laguneb. Suurepärane sait, isegi kui see ei puuduta Autismispektri häired. Leidsin sellest artiklist mõned loetletud käitumisviisid, mida juba varem mainisin, ehkki suurem osa oli minu enda mälust ja kogemusest.

Autismihariduslikud näpunäited peredele 71-leheküljeline leidlik e-raamat hiljuti autismi diagnoosiga koolisüsteemi sisenevatele peredele. Uurige välja, millised probleemid koolipäeva jooksul toimuvad, ja vastake neile väljakutsetele.



Watsoni instituudi korduvad või ebaharilikud käitumised

Motivatsiooni hindamise skaala tasuta teenus psühholoogidele, õpetajatele, vanematele ja teistele, mis on pühendatud positiivsele ja mittemidagiütlevale reageerimisele probleemikäitumisele

Video Juhiseid: VEETSIN ÖÖ OMA KUURIS!! (Aprill 2024).