Õppimisväljakutsete märgid
Kõik lapsed õpivad erineva kiirusega. Mõni laps ei suuda kunagi jõuda samas vanuses eakaaslasteni. Mõnel lapsel võib see põhjustada õpiraskusi. Lapse õppimisvõimaluste ja tegelikult saavutatu vahel tuvastatakse sageli lahknevus. Valdkonnad, mida tavaliselt mõjutatakse, on kõnekeel, kirjakeel, aritmeetika, arutluskäik ja mälu.

Laste Arengu Instituudi andmetel on õpiraskustega seotud levinumad sümptomid:
raskusi suuruse, kuju, värvi eristamisel
kehapildi moonutatud mõiste
ümberpööramised kirjalikult ja lugedes
hüperaktiivsus
raskusi mudelist täpse kopeerimisega
töö lõpetamise aeglus
kehvad organiseerimisoskused
juhiste järgi kergesti segamini ajavad
raskused abstraktse mõtlemise ja / või probleemide lahendamisega
disorganiseeritud mõtlemine
halb lühi- või pikaajaline mälu
impulsiivne käitumine; enne tegutsemist peegeldava mõtte puudumine
madal tolerants pettumuse suhtes
kehvad eakaaslastest suhted
liiga erutav grupimängu ajal
halb sotsiaalne hinnang
arenguliste vahe-eesmärkide saavutamine (nt motoorika, keel)
käitumine, mis on olukorra jaoks sageli ebasobiv
suutmatus oma tegevusele tagajärgi näha
liiga kergeusklik; hõlpsalt eakaaslaste juhitud
halb kohanemine keskkonnamuutustega
liiga häiriv; keskendumisraskused
raskused otsuste tegemisel
raskused järjestamist nõudvate ülesannetega

Nähtude ja sümptomite kaalumisel peame mõistma, et kõigil lastel ilmnevad mõned neist sümptomitest. Kuigi need on õpiraskuste sümptomid, ei kuva ükski õpilane kõiki sümptomeid. Kuna hüperaktiivsus ja vähene tähelepanu on seotud õpiraskustega, eksivad nad sageli käitumisprobleemide tõttu. Seetõttu on oluline rääkida oma lapse õpetajaga.

Õppimisel mängib olulist rolli lapse õpistiil. Kuna kõik lapsed on erinevad, õpivad nad kõik erinevalt. Õpetamise kavandamisel peaks õpetaja seda arvestama. Vanemad saavad last toetada ka õppimisstiili eelistuste tundmaõppimisega. Klassiruumi modifikatsioone saab kasutada õpilaste vajaduste rahuldamiseks. Materjali esitlust saab muuta lühemateks ülesanneteks.

Sekkumisele reageerimist (RTI) kasutatakse õpiraskuste tuvastamiseks. Varaseid sekkumisi kasutatakse probleemide tuvastamiseks ja parandamiseks. Võti on akadeemiliste ebaõnnestumiste ärahoidmine. Õpilased, kellel on pärast sagedast edumõõtmist ja juhendavat sekkumist jätkuvalt raskusi, vajavad tavaliselt eriharidusteenuseid.


Artikkel autor Celestine A. Gatley
Celestine Gatley kujundatud ümberkujundamise ajaveeb