Käitumissekkumise kasutamine koolides

• Aprill 18, 2024

Õppimisraskustega võitlemine põhjustab sageli õpilaste väärkäitumist. Sellised sõnad nagu allumatus, häirimine, lugupidamatus või tööst keeldumine on koolieeskirjade rikkumised, mis on sageli igapäevased. Krooniline väärkäitumine tekitab õpetajale, õpilasele ja lapsevanemale ainult pettumust.

Negatiivse käitumise muutmiseks saab kasutada positiivseid sekkumisi, sest käitumist õpitakse. Karistusmeetodid annavad lühiajalisi tulemusi. Positiivse käitumisega seotud sekkumised mõjutavad õpilaste käitumist püsivalt.

Klassiruumi struktuuri pakkumise lihtsal ülesandel võib olla käitumisele positiivne mõju. See on sekkumiseelne tegevus. Klassiruumi füüsiline paigutus võib soodustada või vähendada õpilase negatiivset käitumist. Kõik materjalid peaksid olema õpilastele hõlpsasti kättesaadavad. Õpetaja ettevalmistamine ja klassiruumis liikumine võib olukorra eskaleerida, pakkudes võimaluse olukorda parandada enne, kui sellest saab probleem.

Planeeritud vestlus õpilastega on väga lihtne sekkumine. Seda saab kasutada väiksema käitumisega, kuigi iga sekkumisega tuleks suhelda. Õpilane ei pruugi mõista, et rikub klassiruumi reegleid või häirib teisi. Ootuste väljendamine klassiruumis annab võimaluse suhelda üksteisega suheldes.
Käitumine on akadeemikutega otseselt seotud. Kuna puuetega õpilastel puudub akadeemiline õpe, võib üliõpilaste käitumine akadeemilise abiga paraneda. Klassiruumide ja muudatuste kasutamine võib pettumust vähendada.

Eesmärkide seadmist saab kasutada sekkumisena. Motiveerimata õpilane ei pruugi teada, kuidas eesmärgini jõuda. Negatiivse käitumise suunamiseks võib piisata koolis saadud teabe olulisuse mõistmisest. Mõnel õpilasel puudub motivatsioon ja nad vajavad muudatuste tegemiseks struktureeritud probleemide lahendamise protsessi, näiteks eesmärkide seadmist (Sprick ja Garrison, 2003)

Kasulik on mõista negatiivse käitumise põhjust. Mõned õpilased armastavad tähelepanu, nii positiivset kui ka negatiivset. Positiivse suhtluse suurendamine õpilasega võib olla efektiivne häiriva või ülesandevälise käitumisega tegelemisel. See on võimalus õpetada vastutustundlikku käitumist. Õpilase käitumise tingimine võib alata, vähendades järk-järgult tähelepanu sagedust ja tähelepanu kestust. Kasutada võib ka positiivseid tugevdusi. Positiivne tugevdamine on soovitava tugevduse esitamine pärast käitumise ilmutamist (Walker, Shea ja Bauer, 2007). Õpilaste käitumise ümbersuunamine on järkjärguline protsess. Aja jooksul on vaja kannatlikkust.

Käitumissekkumiste kasutamine koolis võib vähendada õpilaste negatiivset käitumist. Paljud sekkumisvormid on väga lihtsad, kuid nende tulemuseks võib olla rahulikum klassiruum. Kuna käitumine on akadeemikutega otseselt seotud, mõjutab negatiivse käitumise vähenemine otsest mõju akadeemikutele.

Viited:

Sprick, R. ja Garrison, M. (2008). Sekkumised Tõenditel põhinevad käitumisstrateegiad üksikute õpilaste jaoks, Oregon: Pacific Northwest Publishing

Walker, J., Shea, T, ja Bauer, A. (2007). Käitumise juhtimine: praktiline lähenemisviis õpetajatele, New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall

Saidiväline link

Öelge ei vägivallale!


Artikkel autor Celestine A. Gatley
Celestine Gatley kujundatud ümberkujundamise ajaveeb

Video Juhiseid: Iseloodiva lasernivelliiri kasutamine (Aprill 2024).