Ajutine alternatiivne õppepraktika

• Mai 11, 2024

Aastail, mil nad töötavad koos lastega eriharidusega maanteel liikuvate vanemate ja hooldajatega, on distsipliiniprobleemid valdavalt kõige levinum põhjus, miks nad abi saamiseks abi saamiseks telefoni valivad. Kui distsipliiniprobleemid on kas esile kerkinud või vähemalt kiireloomulised, jäetakse muud haridusprobleemid tavaliselt mõneks ajaks imetlema. Meeskonnad saavad nendel puhkudel pöörduda järkjärgulise metoodika poole, et saavutada soovitud tulemusi. Kuid distsipliiniga seotud küsimustes on sagedamini meeskonna ühtekuuluvuse kiire lahtiharutamine ja mõnikord meeleheitel reaktsioonivõime.

“Minu laps on viidud teise kooli. Meil polnud otsuses sõnaõigust. Mis me teha saame?"

IDEA 2004 jaotise 615 punkt k käsitleb alternatiivses haridusasutuses paigutamist meetmena, mida koolid võivad teatud olukordades võtta puudega õpilasega seotud tõsiste distsiplinaarprobleemide lahendamiseks. Kehtivad sätted õpilastele, kes ei ole hõlmatud individuaalse õppekavaga (individualiseeritud hariduskava), ja sätted nende jaoks, kes seda teevad. Selles artiklis tuuakse välja protsess nende õpilaste jaoks, kellel on RVP ja kes on praegusest praktikast eemaldatud, ilma et oleks võimalik kindlaks teha, kas käitumine oli nende puude ilming. Manifestatsiooni määramise protsesse kirjeldatakse teises artiklis.

Seadust tsiteerida:

Kooli töötajad võivad viia õpilase ajutise alternatiivse hariduskeskuse juurde kuni 45 koolipäeva, arvestamata seda, kas käitumine on lapse puude ilming, juhul kui laps -
i) kannab või valdab relva kooli või kooli juurde…
ii) omab teadlikult ebaseaduslikke narkootikume või kasutab neid [...]
(iii) kes on kooli ajal tekitanud teisele inimesele raskeid kehavigastusi

Ilmselt on tegemist väga tõsise olukorraga, kui õpilane rikub käitumisreegleid ja muutub ohtlikuks endale või teistele. Sellises olukorras on vajalikud kaitsemeetmed, näiteks õpilaste viimine ajutisele alternatiivsele õppepraktikale. Mis aga juhtuda võib, on see, et koolid kasutavad seda toimingut mõnikord ilma, et õpilane oleks toime pannud ülalkirjeldatud rikkumisi. Kool ei ole nõutavat tõendamiskohustust täitnud, kuid võtab selle probleemi ennetamiseks pettumuse ja meeleheite kaudu enneaegselt kasutusele.

Enamikule distsipliiniga seotud probleemidele tuleks reageerida IEP meeskonna koostöös. Mõnikord on lahendus sama lihtne kui usaldusväärsete, tõenditel põhinevate juhendamistavade ja klassiruumi juhtimisstrateegiate tagamine. Muul ajal tuleb lõpule viia funktsionaalse käitumise hindamine, millele järgneb käitumissekkumise plaani väljatöötamine ja järjekindel rakendamine. Nende tööriistade abil lahendatakse valdav osa käitumisega seotud väljakutsetest.

Seal on suurepärased ressursid, et pakkuda rohkem teavet vanematele ja meeskondadele, kes seisavad silmitsi koolisisese distsipliiniprobleemidega. Lisateabe saamiseks lugege erihariduse kodulehte. Positiivne käitumine toetab linki.

Video Juhiseid: Riigikogu istung, 27. aprill 2015 (Mai 2024).