Mõtted sõprusest

• Aprill 30, 2024

Üle kahekümne aasta vanemana ja andeka kaitsjana olen kuulnud sadu lugusid andekate laste ja nende sõprussuhete teemal. Õpetajad muretsevad laste pärast, kes mängivad üksi vaheaegadel; vanemad soovivad, et nende lapsed oleksid sünnipäevadele kutsutud. Kõik teavad, et sõprussuhted on oluline osa elust.

Kuidas võiksid andekate laste sõprused erineda teiste laste sõprusest?

Selles artiklis visan esmalt mõned sündmused, mis aastate jooksul minu enda laste ja õpilastega juhtusid. Selle asemel, et paljastada üksikasju, mida on võimalik üksikutele lastele kindlaks teha, olen loonud kaks „liitlast” last - Sami ja Ninat. Pärast visandite jagamist jagan mõned põhitähelepanekud andekate laste ja nende sõprussuhete kohta.

Väikeste lastena nautisid Sam ja Nina elu. Õpilaste ja õpetajate suhe nende ülikoolipõhises eelkoolis oli piisavalt soodne, et lapsed nautisid täiskasvanute seltskonda alati, kui nad seda soovisid. Kui Sam või Nina sooviksid eelkoolis rääkida norra mütoloogiast või konnabioloogiast, oleks mõlemas klassiruumis kolmel täiskasvanul üks aeg kuulata ja mõtteid jagada. See, et vähestele nende klassikaaslastest meeldis norra mütoloogia lugemine või konnabioloogia õppimine, ei põhjustanud Samil ega Ninal mingit sotsiaalset isolatsiooni.

Kodus olid Sam ja Nina teineteise ja nende vanemate seltsiks. Sam ja Nina nautisid ka oma nõbude visiite. Kunagi, kui ta oli viieaastane, veetis Sam kaks tundi kuueaastase nõo juures malet mängides. Nende vanemad märkisid, et ei Samil ega Ninal ega nende nõol pole lasteaias malemängupartnereid. Sami ja Nina sotsiaalsed oskused lasteaias arenesid tingimata nende mängude ümber, mida nad varasematel aastatel õppisid.

Esimese klassi ajal komplimenteeris Nina õpetaja oma sotsiaalsete oskustega, märkides, et Nina mängib hästi kõigi lastega, eriti nendega, kes on muidu üksiklapsed. Õpetaja tõlgendas seda fakti nii, et "Ninal on palju sõpru", kuid Nina ema arvas, et "Nina tunneb laste valu äärealadel, mistõttu ta teeb nende laste abistamiseks erilisi pingutusi."

Ühel pärastlõunal tuli Nina teisest klassist koju ja teatas, et on valitud õpilasesindusse. Püüdes Ninat ette valmistada võimaluseks, et valimised võidakse populaarsemaks lapseks, selgitas Nina ema: "See on ok, kui te ei võida, sest siis on teisel lapsel võimalus tunda end erilisena." Järgmisel päeval loobus Nina oma nimest valimistest, öeldes õpetajale: "Ma tahan, et teisel lapsel oleks võimalus tunda end erilisena." Kui õpetaja rääkis Nina emale, mis juhtus, kiitis õpetaja Ninat, kuid Nina ema tundis teravalt vahet Nina ja klassi teiste laste vahel ning mõtles, kas Nina klassikaaslased võivad tema keerukatest mõtetest, tunnetest ja motiividest aru saada.

Sam oli suurema osa põhikooliaastast vaikne, kuid kuna ta mängis vaheaja ajal teiste poistega palli ja kuna teised poisid kutsusid teda sünnipäevapidudele, eeldasid enamik täiskasvanuid, et tal on sõbrad. Ainult andekas programmiõpetaja märkas Samil lähedaste sõprussuhete puudumist. Ta julgustas Samit end andeka klassiruumi teiste lastega jagama. Sam sai kiiresti teada, et mõned teised andeka klassiruumi lapsed jagasid tema huve ning hindasid tema huumorimeelt. Mõne kuu jooksul lubas andekas õpetaja õnnelikult Sami häirivalt käituda, kui ta koges ühe klassisessiooni ajal tõelise sõpruse valju rõõmu.

Sami ja Nina kogemustest tuleneb palju olulisi õppetunde. Esiteks ei pruugi see, mis täiskasvanu vaates näib olevat sõprus, lapse sõprus. Andekad lapsed õpivad kiiresti, millised peaksid olema sõprussuhted. Mõni andekas laps jäljendab vaheajal teistega lähedasi sõprussuhteid, teades, et teised ei jaga oma maleoskusi ega mütoloogiahuve.

Teiseks, kuigi mõned täiskasvanud arvavad, et lapsed vajavad palju sõpru, on mõned andekad lapsed rahul ainult ühe või kahe sõbraga või kui sõpradeks on ainult nende pereliikmed. Kui andekatel lastel on pereliikmete rahuldatud sõprusevajadused, ei pruugi nad tunda vajadust luua koolis lähedasi sõprussuhteid.

Kolmandaks, andekamad lapsed naudivad tõenäolisemalt lähedasi sõprussuhteid lastega, kes jagavad oma huve. Mõnikord on andekal lapsel üks sõber kodus malemängimiseks, teine ​​sõber kooli vaheaegadeks ja kolmas sõber keerukate arvutimängude jagamiseks. Ka täiskasvanud jagavad mõnikord ühte huvi ühe sõbraga ja muid huvisid teiste sõpradega. Mõned neist sõprussuhetest võivad olla lähedased; teised ei pruugi olla lähedal.

Vajadus tõeliste sõprussuhete järele muutub andekate laste jaoks teismeeas kriitilisemaks. Oma artiklis “Hele täht - must taevas: fenomenoloogiline uurimus depressioonist kui andest andeka nooruki psüühikale”, psühholoog P.Sue Jackson tuvastas andekate noorukite kolm olulist vajadust: teadmiste vajadus, vajadus teistega osaduse järele ja väljendusvajadus. Jackson määratles osadusvajaduse vajadusega, et „oleks vaja vahetada mõtteid ja emotsioone või jagada midagi ühist, mis hõlmab tugevat emotsionaalset või vaimset vahetust“.

Soovitan kõigil andekate laste vanematel lugeda Jacksoni kogu artiklit, et saada rohkem teavet andekate laste tõeliste sõprussuhete tähtsuse ja omaduste kohta. Tema artikkel, mis avaldati algselt ajakirjas Roeper Review, on saadaval SENGi veebisaidil. Kas me kõik aitaksime andekatel lastel ja täiskasvanutel meie elus saavutada tõelisi sõprussuhteid, mis võimaldavad jagada nende huvisid, huumorit ja olendeid.

Wenda Sheard, J.D., Ph.D. on praegu SENGi, andekate emotsionaalsete vajaduste toetamine, president. See artikkel avaldati esmakordselt tasuta e-infolehes SENG Update, mis on saadaval aadressil www.sengifted.org.

Video Juhiseid: Peaasi.ee: Sõprusest räägivad Aare Lepiksaar ja Priit Siig (Aprill 2024).