Noorukite efektiivsed vajadused

• Aprill 27, 2024

Liiga sageli palutakse õpilastel oma emotsioonid kõrvale jätta ja keskenduda käepärasele kognitiivsele ülesandele. Praeguses haridusliku vastutuse õhkkonnas tunnevad paljud administraatorid ja koolitajad, nagu poleks koolipäeval piisavalt tundi, et järgida kohalike, osariikide ja föderaalvõimude kehtestatud akadeemilisi norme. Siiski viitavad uuringud sellele, et kognitiivse ja afektiivse funktsioneerimise vahel on seos (Goleman, 1995). Jaapani rahvakultuur ei tee selget vahet emotsiooni ja intellekti asukoha vahel. Sõna kokoro tähendab tõlkes südant või vaimu ja on näide afektiivse ja kognitiivse vahelise lahutamatu seose kohta (Ferguson & Capper, 2005). Kujutage ette õpilast, kes löödi löögipalli mängu ajal vahele. Kas on ime, et ta toob pärast vaheaega klassiruumi vähem kui positiivset suhtumist? Igaüks kannab endaga kaasa isikliku pagasi suurust, isegi peamiselt kognitiivsel areenil. Sellel suhtel on potentsiaal mõjutada kooli tulemusi erinevatel tasanditel. Katz (1994) väidab, et tajutavat sotsiaalset staatust, õpetajate taju, kaaslaste tajumist, osalemist klassiaruteludes ja õppimises enese suunamist saab siduda kas positiivse või negatiivse enesekäsitlusega, sõltuvalt sellest, kuidas neid muljeid sisestatakse ja töödeldakse. Frey ja Sylvester (1997) väidavad, et edukas kokkupuude afektiivse kasvatuse strateegiatega võib aidata kaasa positiivse enesekontseptsiooni kujunemisele.

Väljakutsed meestele

Kujutisehoolduse probleem on meeste jaoks suur. Kujutisehaldusprobleemid võivad põhjustada meeste akadeemilisi saavutusi, kui nende otsene noorukiea kultuur ei väärtusta akadeemilist edu (Hebert, 2001; Kerr & Cohn, 2001). Kui eakaaslaste rühma staatus on olulisem kui koolitulemused, võivad mehed valida oma tõelise identiteedi varjamise (Pollack, 2000). Kujutise teema sobib mitut tüüpi strateegiateks, mida saaks rakendada klassiruumis, väikestes rühmades või individuaalselt, kogu õppekava ulatuses. Hebert (1995) soovitab kasutada sarnaste väljakutsetega silmitsi seisvate meeste elulugusid. Nende elulugude arutelu võiks anda ülevaate ja edendada sobivate toimetulekumehhanismide kasutamist eakaaslaste grupist tuleneva alternatiivse sõnumi levitamiseks. Samuti võib arutelu hõlbustada ilukirjanduslike lugude või filmide kasutamine, mis hõlmavad tegelasi, kellega mehed saavad samastuda, ning pakub ideid käitumise muutmiseks ja enese aktsepteerimiseks.

Väljakutsed naistele

Naiste teadusuuringute suundumused on paljastanud mitmeid panustavaid tegureid, mis mõjutavad nende potentsiaali realiseerumist, sealhulgas: dilemmad, mis ümbritsevad nende võimeid ja andeid, isiklikud otsused perekonna kohta, vanemate ja õpetajate ambivalentsus potentsiaali saavutamisel ning otsused hoolimise ja kohustuste kohta (Reis, 2002 ). Üks aspekt, mida õpetajad ja vanemad võivad mõjutada, on nende endi isiklik ambivalentsus. Teadlikkus isiklikest eelarvamustest ja panustavatest teguritest, mis võivad nende ettekujutusi värvida. Pidage vastu noorukite profiilile soost lähtuvalt.

Video Juhiseid: Talendisõna - müügipartner (Aprill 2024).