Standardiseeritud hinnangud

• Mai 1, 2024

Tänapäeval on haridusasutuste tavapärane praktika edendada õppe- ja õpimõõtmiste kasutamist; Tegelikult on see enamikus koolides muutunud nõudeks. Õpilaste õppimise edukuse, õpetamise tõhususe ja haridusasutuste järjestamise protsessi mõõtmiseks kasutatakse paljusid meetodeid; neid meetodeid nimetatakse tavaliselt hindamiseks. Õpilaste hindamistulemused aitavad õpetajal kindlaks teha, kui hästi õpilased konkreetse kursuse õpieesmärke mõistavad; arvestades, et õpetajate enesehindamise tulemused aitavad juhendajatel hinnata nende endi õpetamisstrateegiate tõhusust.

Üliõpilaste õppimine on muutunud keerukamaks nii üliõpilaste vanuserühmade valiku tõttu kolledži klassiruumides kui ka kultuuride mitmekesisuse tõttu. Traditsioonilised õppemeetodid on muutunud mitmekesiste õppimisstiilide kohandamiseks ja tehnoloogia on võtnud silmapaistva rolli. Traditsiooniliselt toimub hindamine peamiselt klassikeskkonnas pliiatsi ja paberiga; Kuna tänapäeval osaleb nii palju üliõpilasi veebikursustel, on väljakutseks saanud täpse tulemuse saamiseks tõhusa hindamise väljatöötamine. Hindamine on oluline klassis õppivate õpilaste teadmiste taseme analüüsimisel; Mõni võib osata konkreetset õppeainet, teised aga algajat. Klassiruumi dünaamika mõistmine võib juhendajat paremini aidata kursuseülesannete ja meeskonnaprojektide väljatöötamisel, eriti kui õpilaste teadmistebaasid on laia spektriga. Üks on kindel: kui plaanite õpetada kolledži kursust, peate mõistma hinnangute ja rubriikide väärtust.

Rubrika ja hinnanguid saab määratleda kui vahendeid õpilaste õppimise hindamiseks. Õpilane võtab hinnangu ja kasutab seejärel rubriiki juhendina selle kohta, mis peaks eeldama kursuse edukust. Juhendaja kasutab hindamistulemuse mõõtmiseks rubriiki. Rubriik näitab selgelt, mida õpilaselt oodatakse, ja eeskujulike tulemuste tagamiseks tuleb need olulised nõuded täita. Rubriike saab kasutada ka sobiva liigituse määramiseks. Maatriksiga sarnase välimusega saab rubriiki kasutada hindamistulemuste, eksamite ja kursuse üldpädevuse mõõtmiseks; need on hindamisprotsessi oluline osa.

Õpetajate enesehinnanguid kasutavad õpetajad oma õpetamistavade kajastamiseks, määratledes lisaks edasiarendamist vajavatele valdkondadele ka oma tugevused. Tulemusi saab kasutada parandatavate valdkondade kindlaksmääramiseks nende iga-aastases ametialases arengukavas. Haridusasutused nõuavad nii uutelt õpetajatelt kui ka veteranidelt iga-aastaste ametialaste arengukavade pidamist, et julgustada mõtlema kutsealase kasvu üle, olla kursis muutustega haridusvaldkonnas, mõista, kuidas tehnoloogilised arengud võivad õppimist edendada, ja täpsustada pikaajalisel enesekindlusel põhinevaid õpetamisstrateegiaid. hindamistulemused.

Video Juhiseid: KIIRABI 2019 EKL Konverents (Mai 2024).