Koolieelse looaja planeerimine

• Mai 5, 2024

Kaheaastaste laste ja nende vanemate silmitsi seismine võib olla hirmutavam kui töövestlus. Mida saate teha, et see oleks positiivne kogemus teile ja teie väikestele patroonidele?

Pärast üle kümne aasta lasteaias töötamist kaheksanda klassi kaudu tegin oma elus muudatuse. Minust sai avalike teenuste koordinaator MINU avalik raamatukogu. See seisukoht hõlmab noorteprogramme. Tore! Pole probleemi! Olen aastaid lastega töötanud.

Kui ma seisin silmitsi esimese kaheaastaste laste ja nende emade rühmaga, siis mind kiivas. Tegin seda, mida teevad kõik head õpetajad, plaanisin üle. Üks valitud raamatutest oli liiga pikk ja lapsed kaotasid huvi. Olgu, mul oli vaja oma lähenemist varundada ja ümber mõelda. Väikelapsed ei ole lasteaiad.

Kolmeaastased pole lasteaiad. Paljud kolmeaastased ei tea kääride kasutamist ja üks tegevus muutus pisarate õudusunenäoks, kui nad pettunud püüdsid lihtsaid kujundeid välja lõigata. Ma otsustasin, et kõige parem on eelnevalt lõigata kõik, mida me liimime. (Edaspidi võin lisada kääride kasutamise põhitõed.)

Iga kogukond ja lugude grupp on natuke erinev. Kas teil on programmi, kus on suuresti asustatud viieaastaseid lapsi? Võimalik, et saate kaasata pikemaid lugusid ja keerulisemaid käsitöid. Kuid rühma võimete hindamisel on neid tegevusi lihtsam lisada hilisematesse lugude ajaprogrammidesse.

Avalikus raamatukogus on jutu ajal põhivorming, mis varieerub kooliraamatukogu formaadist 10-10-10. Programmi kestus on 20–30 minutit. Erinevalt kooli raamatukogust pole sisseregistreerimise aega sisse seatud. Hooldajad valivad enamasti raamatuid lastega enne või pärast jutusaega. Siin on üldine ülevaade jutuaja ülesehitusest:

• Kogunemine - kas kavatsete ametlikult koguneda? Ma ei ole laulja, nii et ma ei alusta lauluga. Eelistan, kui lapsed tulevad sisse ja istuvad, et nad saaksid kuulamisasendisse asuda. Palun neil istuda põhjas (meie tuba pole eriti suur ja lastel pole ruumi magada), kui neil on kuulamiskõrvad. Palun neil hoida oma kätes kõike, mida nad tahavad jagada, kuni jutud on läbi. Neil on käsitöö ajal aega oma sõpradega rääkida. Siis saavad nad rääkida oma koertest, mänguasjadest, õdedest-vendadest jne.
• Lood! Võimalik, et teil on aega ühe või kahe loo jaoks. Ma tean mõnda lasteraamatukoguhoidjat, kes lugesid kolme lugu. Sageli peavad väikesed lapsed enne kolmanda raamatu juurde jõudmist ringi liikuma.
• Käsitöö või tegevus. See võib olla nädala teemaga seotud värvimisleht või käsitöö. (Olen lõiganud käemustrid välja, et lapsed saaksid meie jaoks pärjad luua Kõik minust nädal.) Võite selle asemel ka tegevust teha. Kui meil oli oma Tunded teema, mille veetsime aega muusika saatel tantsides. Seal oli kiire, aeglane ja lihtsalt tobe muusika. Pole tähtis, kas te ei tantsi hästi, lihtsalt liikuge!
• Lõpptegevus. See viskas mu esimese nädala jooksul minema. Ma olin harjunud lapsi vooderdama, et nad klassi tagasi saata. Mõnikord mängime mõne minuti jooksul Simon Says'i või muid lihtsaid mänge. Minu raamatukogus oli traditsiooniks teha Hokey Pokey. Kas ma mainisin, et ma ei laula? Esimene nädal viskas mind, kuid nüüd naudin seda tõesti. Hokey Pokey'l on hariduslik kasu, mis polnud mind kunagi päriselt tabanud. Lapsed õpivad paremalt vasakult, mustrite järgi ja töötavad rühmas. Mul on lapsi, kes ei võta palju osa jutuaja esimestest osadest, mis Hokey Pokey jaoks ellu tulevad.

Storytime on lõbus! Ma armastan laste reaktsioone, kui nad ühendavad toredat lugu. Meil on lõbus, kui nad joonistavad kriidiga kõnniteele või lebavad vaibal ja hiilivad muusika saatel. See on suurepärane viis aidata lastel juba varasematest aastatest teada saada, et raamatud on lõbusad.

Video Juhiseid: Tartu Linnavolikogu istung 19. detsembril 2013 - 2. päevakorrapunkt (Mai 2024).