Ülemineku kavandamise sammud

• Mai 10, 2024

Õpilased peaksid hakkama elus üleminekuid kavandama võimalikult varakult. Individuaalses hariduskavas (IEP) tuleks käsitleda samme, mida järgida keskkooli täiskasvanueas edukaks üleminekuks. Üleminekuplaan peaks hõlmama tulevasi keskhariduse, koolituse, tööhõive ja iseseisva elu eesmärke.

Eriharidus hõlmab mitmesuguseid puudeid. Oluline on mõista kvalifikatsioonipuudeid, samuti majutust ja muudatusi, mis on vajalikud kõige vähem piiravas keskkonnas õppimiseks ja selles edu saavutamiseks. Keskkoolist kaugemale üleminek eeldab, et õpilane mõistab õppimise võimalusi. Hinnanguid saab kasutada ülemineku-, kutse- ja akadeemiliste eesmärkide uurimiseks.

Ajajuhtimise ja korraldusoskuste valdamine on esimene samm teise taseme hariduse või koolituse edukuse saavutamisel. Planeerimine peaks algama keskkooli algusest. Lihtsad ülesanded, näiteks ajajuhtimine ja organisatoorsed oskused, suurendavad võimalusi kolledži või karjääri eesmärkide saavutamiseks. Kooliaastatel välja kujunenud harjumused jätkuvad ka pärast keskkooli.

Õppekursus on nelja-aastane kava, mis määratleb keskkooli õppekava täitmiseks vajalikud kursused, samuti ettevalmistused päevaks pärast kooli lõpetamist. Valitud kursused tuleks planeerida vastavalt teisejärgulistele eesmärkidele. Valitud kursused peaksid vastama lõpetamise nõuetele, samuti valmistuma kolledži või karjääri eesmärkide saavutamiseks.

Gümnaasiumis karjääri uurimine hoiab ära tulevikus karjäärimuutused. Tööalased oskused on vajalikud, et kindlaksmääratud karjääris tööd saada. Tuleks välja töötada karjääriportfell tööalaseid oskusi suurendavate ülesannete ja lõpuleviidud dokumentide registreerimiseks. Tuleks koguda tööproovid, hinnangud, resümeed ja tulevased tööandjad. Vabatahtliku töö abil saab omandada kogemusi karjääriks valitud alal.

Elamisoskused on vajalikud ellujäämiseks, kui pere ja sõprade abi on piiratud või puudub igasugune abi. Raha eelarvestamiseks on vaja rahahaldust. Samuti on reisimiseks vajalik transport. Tervisliku eluviisi jaoks tuleks mõista ka tervise- ja meditsiinilisi vajadusi. Kogukonna kaasamine on suurepärane viis suhete loomiseks, õppides samal ajal tervisliku iseseisva elu vajadusi.

Õpilased peaksid olema aktiivselt kaasatud õppekava väljatöötamisse. IEP väljatöötamiseks kasutatakse üleminekuplaani. IÕK iga valdkond, sealhulgas eesmärgid ja eesmärgid, peaks viima tagasi üleminekuplaanide juurde, sealhulgas keskhariduse, koolituse, tööhõive ja iseseisva elu valdkonnad. Gümnaasiumist varakult ülemineku kavandamine paneb aluse tulevikus saavutustele.

Video Juhiseid: Merje Frey: millised on tegevuspõhisele eelarvele ülemineku järgmised sammud? TERE2020 konverents (Mai 2024).