Erivajadustega lastele käekirja õpetamine

• Mai 20, 2024

Näib, et käekiri on tänapäeval kadunud kunstiks muutunud. Ma mõtlen tõesti, millal saite viimati käsitsi kirjutatud tänuavalduse? Tõenäoliselt on teil viimast korda meelde tuletada väga raske.

Emadel pole täna aega või nad ei võta aega, et õpetada oma lastele kirjutama sooja, läbimõeldud tänuavaldust kingituste eest. Õpetajatel pole päevakavades, mis on nüüdseks sisu ja testide omandamise oskuste ning strateegiatega kokku puutunud, aega, et veeta kvaliteetset aega oma käekirja õpetamisel.

Lugesin ajalehe newsweek.com suurepärast artiklit „Kirjutamine seinale“, mille autor on Raina Kelley ja mis tõi välja mõned head küljed, kuid jättis ka teid mõtlema, kas pr Kelley oli kunagi kohanud erivajadustega õpilast. Kui tal oleks olnud, siis ei saa ta kindlasti aru, mis tunne on hariduslike erinevuste või erivajaduste olemasolu.

Kelley nendib: “Käekiri on oluline, kuna uuringud näitavad, et kui lastele õpetatakse seda tegema, õpetatakse ka neile, kuidas õppida ja kuidas end väljendada. Uus uuring, mille sel kuul avaldab Vanderbilti ülikooli professor Steve Graham, leiab, et enamus algklasside õpetajaid usub, et ladusa käekirjaga õpilased koostasid kirjalikke ülesandeid, mis olid kvantiteedilt ja kvaliteedilt paremad ning mille tulemuseks olid kõrgemad klassid, peale selle, et neid oli lihtsam loe. ”

Ma võtan selle hinnapakkumise meelde, et käekiri on oluline; see on aga lihtsalt järjekordne õpetatav ülesanne, mitte aga strateegia, kuidas õppida. Enda väljendamise osas on käekiri vaid üks paljudest viisidest, kuidas inimene saab ennast väljendada. Inimene saab end väljendada joonistamise, verbaliseerimise, draama või isegi kirjutamise kaudu selle eri vormide kaudu.

Et lahendada küsimus, mida enamik põhikooli õpetajaid usub, on tõepoolest palju lihtsam toota rohkem töökoguseid, kui teil on käsitsikirjaoskus ja nõue on sisse lülitada ainult käsitsi kirjutatud tööd. See pole lihtsalt ajuvaba mees. Lisaks sellele saab subjektiivse hinde lisamisel pilti kergemini loetav teos tavaliselt kõrgema hinde, isegi kui sisu pole nii hea. See on lihtsalt osa inimloomusest.

Kui õpetajaid aga huvitaks tõesti see, mida laps esitletavast ainest või materjalist teadis, mõistaksid nad, et selle välja kirjutamine pole ainus viis oma mõttest aru saada või näidata, et mõistate mõistet. Kui rohkem õpetajaid sellest faktist aru saaks, lubaksid nad õpilastel näidata oma teadmisi konkreetse teema või kontseptsiooni kohta erinevatel viisidel.

See ei tähenda, et käekirjal pole oma kohta, see on kindlasti olemas, kuid ma ei usu, et esseed ja testid peaksid klassis käekirja sisaldama.

Mõne erivajadusega õpilase jaoks, eriti düsgraafia või muude raskete / peenmotoorika probleemidega õpilaste jaoks, võib käekiri olla tõeline võitlus. Düsleksiaga õpilased võivad küll teada, kuidas oma tähti moodustada, kuid sõnade õigesti kirjutada on nende jaoks keeruline, frustreeriv ja aeganõudev ülesanne.

Käsikirjaprogramm, mis lasteaia jaoks läbi 5. klassi tõesti hästi töötab, on “Pisarateta käekiri”. See programm hõlmab õpetaja modelleerimist, juhendatud praktikat ja praktilist õpet progressiivses vormis. Iga ülesande jaotamine juhitavateks sammudeks ja lapse loomuliku õppimisjärjestuse järgimine: jäljendamine, kopeerimine ja iseseisev kirjutamine võimaldavad lapsel igal sammul enne järgmisele tasemele liikumist edu saavutada. See on ülioluline nende enesehinnangu ja üldise edu saavutamiseks.

Tegevusterapeudid armastavad ilma pisarateta käekirja selle hõlpsa kasutamise ja eduka rakendamise eest mitmekesises õppimiskeskkonnas, kus on palju õpilasi ja nende erinevad vajadused. “Käsikiri ilma pisarateta” on Horisoni Akadeemia, kooli, kus töötan, valitud käekirjaprogramm õpilastele, kellel kõigil on teatud tüüpi õppimispuue. See programm on võimaldanud meil edukalt õpetada paljudele käekirjaoskuse õppijatele, kes pole võib-olla osanud muidu loetavalt kirjutada.

Mitme õpilase jaoks, kes ei suutnud düsgraafia või muude peente / raskete mootoritega seotud probleemide tõttu käsitsi ilma pisarateta käsitsi edu leida, on Dragon Naturally Speakingi hääletuvastustarkvara olnud suurepärane alternatiiv, mis võimaldab õpilastel kvaliteetset kirjalikku tööd koostada.

Usun, et peamine asi, mida tuleb meeles pidada, on see, et käekiri on vaid üks paljudest viisidest inimese meeles peituvate teadmiste edastamiseks. Teabevoo kitsendamine ainult ühte väljundvormingusse tähendab karuteene meie püüdlustele kõrgemate teadmiste ja elukestva õppe poole.

Video Juhiseid: Erivajadustega laste aitamine. (Mai 2024).