Kui õpilased ei austa õpetajaid

• Mai 21, 2024

Laste ja teismeliste austuse puudumine autoriteetsete täiskasvanute, sealhulgas vanemate suhtes on epideemia mõõtmes. Selle olukorra koolides tekitatud mõju on laialt levinud ja varieerub suuresti juhtumite tüübis ja raskusastmes. Lugupidamatus klassiruumis võib ulatuda alates kohast keeldumisest, kui seda taotletakse, kuni distsipliini või halva hinde kättemaksu taotlemiseni. Selle lugupidamatuse tulemuseks võivad olla trotslikud reaktsioonid, verbaalsed rünnakud ja füüsilised rünnakud, millest mõned võivad lõppeda surmaga.

Aruanded, mis ma leidsin oma uurimistöö käigus, sisaldasid õpetaja andmeid, keda rünnati pärast seda, kui nad nõudsid, et üks tema õpilastest võtaks oma koha, et ta saaks klassiga alustada. Tüdruk lähenes õpetajale, nõjatus talle näkku, kirus ja ähvardas. Kui õpetaja ütles õpilasele, et ähvardab teda ja õpetaja kaitseb ennast vajadusel, hakkas õpilane õpetajat õpetama rusikatega. Õpetaja ei kaitsnud ennast ja sai silma rebenenud veresoone ning muid väiksemaid vigastusi. Kui koolijuht juhtumi kohta otsuse tegi, otsustas ta, et õpetaja provotseeris õpilast.

See on ehe näide probleemist, millega tuleb tegeleda, kui tahame, et meie õpilased saaksid oma põhiharidussüsteemist kõige rohkem kasu. Noort tüdrukut oleks pidanud juba varakult õpetama, et ta peaks üles näitama austust täiskasvanutel, sealhulgas õpetajatel. Kui ta ei kavatsenud end istuda, kui kell helises, siis oleks ta pidanud õpetaja nõudmisel ta kohe istuma. Õpetaja ähvardamine ja kirumine ei oleks kunagi pidanud tema meelest üle minema. Kõige haletsusväärsem on kooli administratsiooni toetuse puudumine õpetaja peksmise ajal. Hoolimata asjaolust, et ta teatas, et kaitseb ennast, ei löönud õpetaja õpilasele ükskord tagasi.

Muud juhtumid hõlmavad treenerit, keda peksti võitlusega katkestades metalltoruga, sest võitlejad ei tahtnud end peatada; kolm õpilast, kes ühinesid koduste ravimite kapist leitud pillide purustamiseks ja õpetaja veepudelisse panemiseks, kui ta oli toast väljas; õpilane, kes pussitas õpetajat pliiatsiga, kuna õpetaja ütles talle, et tema matemaatikatöö oli vale; ja õpilane, kes lisas Visine'i oma õpetaja kohvile, kuna "ta pole lihtsalt hea õpetaja". (Kas teadsite, et Visine'i allaneelamine võib põhjustada tõsiseid soolehäireid ja koomat?)

Kui ma keskkoolis käisin, olime oma kohtadel, kui kella helises klass; me ei rääkinud, kui õpetaja rääkis; tegime nii, nagu meile öeldi; ja me ei kaalunud õpetaja löömist. Halvim vahejuhtum, mida ma kogesin, oli see, kui teine ​​õpilane võttis meie 4 jala kõrguse loodusteaduste õpetaja kätte ja asetas ta õrnalt meie klassi kolme jala kõrgusesse prügikasti. Sama õpilane viis end kohe direktori kabinetti ja keeras end sisse. Õpetaja ei saanud vigastada, ehkki teda oli põhjalikult lugupidamatu.

Mis on juhtunud, et meie lapsed usuvad nüüd, et nad ei pea oma probleemidele vastates austust ja vägivalda ilmutama? Üks võimalik põhjus on see, et meie lapsed ja teismelised ei saa piisavalt vanemlikku järelevalvet ja juhendamist. Usun, et võime nõustuda, et aeg on üsna väärtuslik. Olles üksikvanem, on kohutavalt ilmne, et meil on nii palju aega, et mahutada nii palju kohustusi. Sellepärast on nii väga oluline, et kasutaksime oma aega kõige paremaks. Veendumine, et sööte lastega vähemalt neli ööd nädalas, võib olla kriitiline, aidates neil omandada ja säilitada vajalikke oskusi, et saada teistega reaalses maailmas hakkama, ning annab teile suurepärase võimaluse saada kogu tähelepanu nende jaoks oluliste vestluste jaoks - või lihtsalt väike perekondlik lõbu. E-posti abil on õpetajatega ühenduse pidamine lihtsam kui kunagi varem. Mõelge oma tutvustamisele ja visake neile aasta ringi joont, et hinnata oma õpilase tulemusi - nii akadeemilisel kui ka käitumuslikul tasandil. Selle suhtluse algatamine annab teie õpilaste õpetajatele teada, et te hoolite nende haridusest ja olete nende toetamiseks teie lapse (te) õpetamisel. Räägi oma lastega. Selle saavutamiseks on vaja pisut rohkem vaeva, kuid proovige küsida oma õpilaselt küsimusi, millele ei saa vastata jah või ei. Nende olemus on hoida vanematega vestlusi minimaalselt, nii et kui nad oskavad vastata monosilbidega, siis nad ka vastavad. Kutsu nad vestlusele ja võite üsna vähe teada saada, mida te oma laste kohta ei teadnud.

Kõik meie lapsed peavad õppima ühiseid viisakusi. Ma kujutan ette, et enamik meist usub, et oleme neile selles valdkonnas hästi õpetanud. Lapsed õpivad aga kõige paremini näite järgi. Hinnake näiteid, mida esitate, kui räägite asjatundmatu toidutöötajaga, vihase autojuhiga, kes teid lõikab, või ülemusega, kes paneb teid juukseid välja tõmbama.Kas näitate käitumist, mida soovite, et teie lapsed sarnastes olukordades modelleeriksid? Kui lapsed näevad, kuidas nende vanemad teatud viisil käituvad, usuvad nad, et selline käitumine on vastuvõetav. Me kõik libiseme, kuid kui teeme seda oma laste ees, peaksime end parandama ja juhtima oma lastele tähelepanu, et olukorra parandamiseks on olemas parem viis.

Peame oma lastele õpetama, kuidas rasketes olukordades positiivsel viisil toime tulla. Peame neile näitama, kuidas raskete inimestega tõhusalt rääkida. Peame aitama neil mõista, et nad ei saa olla täiuslikud ja ei eeldata, et nad oleksid täiuslikud, et aidata neil mõista, et parandusmeetmetega silmitsi seistes pole kaitset vaja. Peame ka seda käitumist modelleerima. Enda vigadele ja ebatäiuslikkustele omaksvõtmine annab neile teada, et inimene on õige olla. Saadaval on lai valik toimetuleku mehhanisme ja me peaksime aitama oma lastel neid uurida, et leida nende jaoks kõige sobivam.

Minu ettepanekud on väikesed ja mõeldud väiksemate lugupidamatuse juhtumitega tegelemiseks. Mis puudutab jultunud lugupidamatusest tulenevaid peamisi käitumisprobleeme, siis kardan, et selget lahendust pole. Vanemad ja õpetajad peavad äärmuslike juhtumitega tegelemisel koostööd tegema ja üksteist toetama. Õpetajad peavad teadma, et neil on administratsiooni toetus, kui nad peavad astuma samme õpilaste distsiplineerimiseks. Vanemad ei peaks kartma oma lastelt abi otsida, kui saavad aru, et neil on distsiplinaarküsimustes äärmine reaktsioon. Pole kahtlust, et selleks ajaks, kui meie lapsed tegutsevad koolis selle äärmuseni, on kodus sama käitumist juba kogetud. Selle ignoreerimine ei kaota seda.

Pingutuse abil saame hakata muutma oma kooli autoriteedi lugupidamatuse probleemi. See võtab palju tööd ja me ei saa loobuda, isegi kui tunneme, et lootust pole. Julgustage oma lapsi rääkima teiega sellest, mida nad klassiruumides näevad, ja aidake neil mõista, et parem viis on olemas.

Video Juhiseid: ÕPILANE VS ÕPETAJA!! KUMB ON TARGEM?? (Mai 2024).