Lapsed K-3 vajavad teistsugust lähenemist

• Mai 2, 2024

Kõige tavalisemad ühise tuuma rakendavate koolitajate lausutud mantrad on „õpilase suunatud õpe”, „tihe lugemine” ja „kriitiline mõtlemine”.

Kõik kolm on väärikad eesmärgid meie rahva noorte jaoks, kuid nagu iga teine ​​ambitsioonikas eesmärk, vajavad nad nende võimaldamiseks vundamenti.

Näiteks on „tiheda lugemise” ilmselgeks aluseks lugemise oskus hinde tasemel.

“Kriitiline mõtlemine” nõuab sarnasuste ja erinevuste tajumiseks teatud määral omandatud teadmisi ja praktikat.

„Õpilaste suunatud õppimine“ tuleneb inimese soovist õppida.

Varasem haridus on võti
Ligikaudu pooled meie üliõpilastest elavad kodudes, kus väärtustatakse lugemist ja õppimist. Lasteaeda astuvad nad kirjaoskuse osas edumaaga. Teine pool sõltub kirjutamise ja lugemise tutvustamisel riigikoolidest ja populaarsetest meediakanalitest.

Lapsed kodudest, kus nad saavad vähe verbaalset stimulatsiooni, võivad ikkagi omandada K-3 klassides õppimiseks vajaliku aluse, kuid domineeriv lugemisviis tagab, et tõenäoliselt nad seda ei tee.

Kuni USA-s valitseb „kogu keele” lähenemisviis lugemise ja kirjutamise õpetamisele, jätkavad miljonid verbaalselt piiratud taustaga lapsed roomamist kooli pooleldi kirjaoskaja ja vaenuliku olekuga.

Kool ei ole piinav, kui te ei oska lugeda.

Lugema õppimine on piin, kui te ei tea tavaliste sõnade tähendust.

Raamatud ei saa olla veetlevad esemed, kui lugemist seostatakse ebaõnnestumiste ja alandustega.

Alandatud lapsed muutuvad depressiooniks, vihaseks või mõlemaks. Nende õpilaste suunatud õppimine suunatakse klassiruumist väljapoole. Lühikese lugemise ja kriitilise mõtlemise eesmärgid on mõttetud lastele, kes ei oska tõhusalt lugeda.

Klassid K-3 vajavad süstemaatilist juhendamist
Ühise tuumiku esindajad ootavad ilmselt, et õpetajad laadiksid esimesest päevast alates lasteaiad oma õpilaste juhitud vagunisse.

Nad soovitavad arvutit kasutada lastele, kellele pole õpetatud tähtede moodustamist ja neist sõnade tegemist. Nad soovitavad kirjalikke töid viieaastastele lastele, kuid ei nõua, et neid kõigepealt kirjutama õpetataks.

Tõenäoliselt on ühise tuumikstandardi suurim viga selles, et need on välja mõelnud rikkad isikud, kellele meeldisid privilegeeritud lapsepõlved. Sellistel reformijatel on olnud rahalise kingapaeltega vähe kogemusi või pole neid üldse olnud. Nad kujutavad ette, et kõik lapsed, olenemata sellest, millisest kodukeskkonnast nad on pärit, saavad hakkama samas kohas.

Igas lasteaia klassis saavad mõned lapsed tähestikku lugeda, loendada 100-ni ning tuvastada kujundeid ja värve. Teised ei oska kümmet loota ega tuvastada kolme värvi. Vaatamata nendele tohututele valmisoleku erinevustele koheldakse kõiki sisenevaid viieaastaseid noori nii, nagu nad alustaksid samal lehel.

Teatud demograafiliste rühmade lastele on kirjutatud ühised põhijuhised. Need ei käsitle kõigi USA koolides käivate laste vajadusi.

Kriitiline mõtlemine, tihe lugemine ja enesejuhitav õppimine vajavad tugevat õppeoskuste alust, mida tuleb omandada klassides K-3. Reformeerijad, kes arvavad, et 4–12 klassi lastele sobivad õpetamismeetodid sobivad esmaklasside õpilastele, on tõsiselt ekslikud.

Veelgi enam, kuni kirjaoskuse alustamiseks on valdav lähenemisviis kogu keel, jätkub koolide pool õpilastest ebaõnnestumist.

Video Juhiseid: DON'T PANIC — Hans Rosling showing the facts about population (Mai 2024).