Lapse matemaatikaõpetaja leidmine ADD-iga

• Mai 13, 2024

Kuidas leida õige juhendaja, kui otsite tähelepanupuudulikkusega inimesele matemaatikaõpetajat? Kaalutlusi on palju. Millise akadeemilise ettevalmistuse on juhendaja teinud? Kas teie tulevasel kandidaadil on kogemusi tähelepanelikkuse häirega inimestega töötamisel? Milliseid jooni laps tunneb, nagu ta vajab?

Juhendajal peab olema akadeemiline taust ja kogemus, et õpetada ainet tasemel, mida laps vajab selle õppimiseks. Inimene, kellel on matemaatika taust ja kellel on kogemusi matemaatika õpetamisel erivajadustega elanikkonnale, võib olla just õige inimene juhendajaks kuni algebra alguseni. Oluline on tuttav aine ja armastus õpetamise vastu. Kuigi mõnel juhul võib olla vajalik aine taseme eksperdi leidmine ja palkamine, on sama oluline, et inimene suudaks selle teema lapse ellu äratada.

Kuidas saab juhendaja muuta matemaatika ADD lapse jaoks kasutajasõbralikuks? See tähendab, et matemaatikakontseptsioonid tuleb murda nende arusaadavate osadeni. Juhendaja peab suutma panna matemaatika õpilasele arusaadavatesse mõistetesse ja seejärel siduma selle uuesti akadeemilise matemaatika mõistega. Üks selline idee on positiivsete ja negatiivsete numbrite idee. Positiivsete numbrite jaoks kasutan raha ideed, mis lapsel on. Negatiivsed numbrid on raha, mida laps võlgneb. Enamik lapsi saab sellest kontseptsioonist aru, kuna see on osa nende igapäevaelust. Nii et kui ma ütlen: "Mis on -11 + (-9) või -11 + (-9) = mis?" Sageli saan vastuseks "-2!" Kui aga küsin: "Võlgnete Johnile 11 dollarit. Raha omamine on nagu negatiivne arv." (Laps hakkab noogutama, kuna see on nii intuitiivne.) "Niisiis, te võlgnete 11 dollarit. Siis laenate veel 9 dollarit. Kui palju olete Johnile võlgu?" Laps teab kohe, et vastus on 20 dollarit. Ma küsin neilt: "Milline 20 on see positiivne või negatiivne?" See on harv laps, kes ei ütle: "NEGATIIVNE!" Seejärel saan selgitada positiivsete ja negatiivsete täisarvude reegleid. Sel hetkel hakkavad reeglid lapse jaoks mõistlikuks minema.

Inimene, kellel on tähelepanupuudulikkuse häirega laste juhendamisel palju edukaid kogemusi, teab, et juhendamiskeskkonna õhkkond peab õpilasele sobima. Üldiselt peaks see olema madala ohutasemega. ADD-iga lapsed võivad iseenda suhtes olla hüperkriitilised. Nad ei vaja juhendamist selles aines! Juhendaja peab lapsele teatades, et tehti viga, olema tõsiasi. Tuleb rõhutada, et matemaatika võib olla keeruline teema, kuid matemaatikaprobleemide lahendamise teadmine on hea tava probleemide lahendamiseks kogu nende elus. Inimesed teevad mõne aine õppimisel vigu ja "viga on lihtsalt õppevahend". Kiitus katse eest. Las nad jätkavad tööd probleemiga, mis on neile keeruline. Hea juhendaja ei anna lihtsalt vastuseid. See inimene annab näpunäiteid, et laps saaks vastuse. Õppetunnid peaksid olema positiivsed. Uuringud, mis näitavad, kuidas tähelepanupuudulikkuse häirega inimesed õpivad kõige paremini, näitavad, et hüved toimivad paremini kui karistamine. Meie lastel on elus piisavalt karistust ja alandust! Neil pole vaja, et te juhendaja eest maksaksite, et neile midagi lisa anda!

Paljud lapsed, kes vajavad matemaatikaõpetajaid, on matemaatikafoobsed, sest tunnid liikusid madalamas klassis õppimisel kiiremini, kui nad võiksid järgida. Neil on sageli põhioskuste puudujääke, mis aeglustavad neid kõrgema taseme matemaatikatundides. Neid põhioskusi tuleb vanusele vastaval viisil ümber õpetada. See tähendab, et juhendaja ei kasuta madalamate klasside töövihikuid! Seostage probleemid asjadega, mis lastele sobivad. Noorematel lastel kommid toimivad sageli. Ma viin matemaatika manipuleerijate jaoks Jolly Ranchersit matemaatika põhifaktide õpetamiseks. Ma ei kasuta kunagi flash-kaarte, kui laps neid ei soovi. Palun lapsel teha 3 rühma, kus mõlemas on 6 Jolly Rancherit. Siis saavad nad mulle öelda, mis 3 X 6 =. Kui neil on probleeme selle väljamõtlemisega, saavad nad alati kommi loendada. Vanemad lapsed seostuvad raha idee kasutamisega. "Te tunnete koolist kolme last. Igal neist on 6 dollarit. Kui palju rühmal raha on?" Oluline on mänguline harjutamine.

Ärge unustage, et ADD-iga lapsed vajavad keskendumiseks sageli vidina. See hõlmab ka nende aega juhendaja juures. Mõni inimene ei saa sellest kontseptsioonist aru. Kui teie tulevane juhendaja arutleb vidinate kohta, palkage need omal vastutusel. Kunagi oli minu Algebra 2 klassis õpilane, kes joonistas koomiksitegelasi mängu jaoks, mida ta arendas. Ta joonistas pidevalt. See oli tema näpp. Ta vastas enamikule küsimustele, mida ma õigesti esitasin. Ta tegi testides alati üle 90%. Peaaegu iga täiskasvanu, kes tuli tuppa ja nägi teda joonistamas, püüdis siiski panna tema koomiksit üles, et ta saaks "keskenduda". Ma lasin ta koolitada täiskasvanu minu juurde suunama.

Lõpuks küsige lapse käest, mida ta juhendaja juures vajab.Iga laps kasutab oma sõnu, kuid nende vajadustel on palju ühist. Enamik ütleb teile, et nad tahavad kedagi, kes neid austaks. See hõlmab seda, et juhendaja on kannatlik ja oskab asju seletada mitmel erineval viisil. Nad ei taha, et keegi selgitaks asju ühel viisil ja see juhendaja muutub iga kord, kui nad seda seletavad, valjemaks ja valjemaks. Nad ei taha sarkastilisi märkusi. Lastele meeldib sageli juhendaja, kellel on huumorimeel ja lõbus. Nad tahavad, et keegi, kes suudaks olla selged ja kõrvaldada tähelepanu, ilma et laps tunneks häirivuse eemaldamist halvasti. Kõige rohkem soovivad nad juhendajat, kes kuulaks nende vajadusi. Kui leiate selle inimese, on teil hea tähelepanuhäiretega lapse matemaatikaõpetaja.


Seotud lingid: Selle artikli all olevad seotud lingid võivad teile huvi pakkuda.

UUDISKIRI: Kutsun teid tellima meie tasuta iganädalast infolehte. See annab teile kõik ADD-saidi värskendused. Täitke artikli all olev tühi e-posti aadress - mida ei edastata kunagi sellest saidist kaugemale. Me ei müü ega vaheta kunagi teie isiklikku teavet.

Video Juhiseid: The Internet of Things by James Whittaker of Microsoft (Mai 2024).