Objektiivsed õppetunnid

• Mai 5, 2024

Õppimisvõimalused suurenevad drastiliselt, kui tunde juhivad eesmärgipärased eesmärgid. Eesmärk täpsustab tunni soovitud tulemuse. Objektiivselt juhitud õppetund viib teabe saavutamise teabe kasutamiseni.

Objektiiv juhib juhiseid. See on õppetunni lõpus oodatav tulemus. Millist ülesannet ootate, et lapsel oleks õppetunni lõpus võime täita? Oluline on mõista erinevust tunni eesmärgi ja tunni ajal täidetavate ülesannete vahel. Näiteks sooviksin, et mu koduõppe tudengid küpsetaksid küpsetusvõistluse jaoks kooki. Minu eesmärgid selle tulemuse saavutamiseks on järgmised:

Õpilane valmistab ilma abita kahekihilise koogi.
Õpilane võtab kokku koogi küpsetamise etapid.
Õpilane võrdleb ja võrdleb eakaaslaste kooke.

Tunni lõpus oodatakse õpilaselt oskust iseseisvalt kooki küpsetada. Üldise eesmärgi saavutamiseks tehakse väikesed sammud. Esiteks tuleks koostisosad hankida turult. Järgmisena oleks vaja koostisosi kaussi segada. Viimaseks asetaks segatud koostisosad küpsetamiseks ahju. Tunni eesmärki ei tohiks segi ajada eesmärgi saavutamiseks vajalike tegevustega. Tegevused on lihtsalt väiksemad ülesanded.

Bloomsi taksonoomia kohaselt on teadmised ja mõistmine madalama taseme oskused. Eelnevat õppimist saab kasutada, et tekitada huvi koogi koostisosade ja küpsetusprotsessi tundmaõppimise vastu. Tundidesse lülitatakse kõrgema taseme mõtlemisoskused, näiteks rakendamine, analüüs, süntees ja hindamine, võimaldades õpilasel rakendada õpitud teadmisi, luues tegelikult koogi, mõeldes protsessi läbi, analüüsides teisi kooke ning hinnates sarnasusi ja erinevusi. Eesmärki kasutatakse soovitud tulemuse täpsustamiseks. Tunni loovus või saadud teadmised ei piirdu tunni eesmärkidega ega soovitud tulemusega.

Oodatava tulemuse hindamist saab kasutada eesmärgi väljatöötamise suunamiseks. Oluline on meeles pidada võimalusi õpitulemuste hindamiseks. Õpilase sooritused peaksid kajastama õppimise käigus saadud teadmisi.

Objektiivselt juhitud tund annab võimaluse keskenduda õpilase konkreetsetele vajadustele. Õppimisraskustega õpilased saavad kasu tunni eesmärgi kirjalikust ja suulisest avaldamisest. Oskus eesmärki näha ja kuulda annab eesmärgi väiksemate ülesannete täitmiseks, mis on vajalikud tulemuse saavutamiseks. Juhendamise hindamiseks ja kohandamiseks vastavalt õpilase vajadustele saab kasutada positiivse tagasiside vormis lihtsat hindamist või rubriiki. Väikesed edusammud tekitavad õpilastes uhkust ja saavutustunnet, kes ei pruugi alati klassiruumis edukaid olukordi kogeda.

Artikkel autor Celestine A. Gatley
Celestine Gatley kujundatud ümberkujundamise ajaveeb

Video Juhiseid: Jordan Peterson: Mis on see, milles ei saa kahelda? (Mai 2024).