Põrandaaja põhitõed

• Mai 5, 2024

Osalesin põrandaaja kaheksal osalisel koolitusel, millest võtsid osa teised vanemad, teeninduskoordinaatorid ja terapeudid. Õppisime terminoloogiat, vaatasime lastega põrandalaja erinevates faasides videolinte, osalesime mänguseanssidel ja koostasime rühmale tutvustamiseks oma videolindid.

Isegi kui mõni aasta tagasi oli meil a Korruse aeg Mõne teise agentuuri hinnangu põhjal ei saanud ma ausalt aru, mis korrusaeg oli. Mulle jäi mulje, et mängid lapsega põrandal, järgides tema eeskuju.

Korruse aeg saab teha igal kellaajal ükskõik millises olukorras. Klassis oli näiteid selle kasutamise kohta lapse kooli viimisel ja autos vestlemisel. Kakskümmend minutit on kõik, mida vajate oma lapsega eduka põrandaaja sessiooni jaoks. Paljudel peredel on õed-vennad osa kõigist või kõigist terapeutide seanssidest.

Mõnedes agentuurides on nende asukohas põrandaaja sessioonid, kus on mitu tuba, sealhulgas spordisaal. Teised organisatsioonid eelistavad, et terapeudid tuleksid teie koju või isegi lapse kooli.

Hindamine võib toimuda ühes või kahes osas. Üks viibib kodus või asutuses koos vaatluse ja lapsevanemate intervjuuga, teine ​​osa on kooli vaatlus ja õpetaja või abi kaasabi. See juhtus esimese hinnanguga, mille Matthew mujal tegi. Ma ei olnud õpetaja ja abiga saadud tagasiside üle liiga rahul. Hindamiste plussid ja miinused hõlmavad esimese korruseaja hindamise tulemusi.

DIR-mudel tähendab = arendav, individuaalne erinevus, suhetepõhine lähenemine. Arengutasemeid on kuus. Need etapid on:

1. Eneseregulatsioon ja huvi maailma vastu (3+ kuud)
2. Suhete kujundamine, kiindumus ja kihlus (intiimsus) (5+ kuud)
3. Kahesuunaline suhtlus (9+ vanust)
4. Kompleksne suhtlus (12-18 + kuud)
5. Emotsionaalsed ideed (24-30 kuud)
6. Emotsionaalne mõtlemine (34+ kuud)

Kahe viimase seansi ajal, kui osalejad näitasid oma videoesitlusi, oli meil jaotusmaterjal, et kontrollida, millise taseme laps on saavutanud. Need vormid anti igale saatejuhile alles.

Oma Põranda aja hindamine seni saavutatud verstapostid tuleks loetleda koos selgitustega. Lapsed võivad erinevatel kellaaegadel olla erinevatel tasemetel ning teraapiasessioonidel saavad nad nädalaid vahetada. Laps võib olla ka ühes verstapostis osaline saavutus, sõltuvalt teatud aset leidvatest probleemidest, kus laps võib vajada abi eneseregulatsioonis.

Suhtlusringid alustage kahesuunalise suhtluse tasemel nende dialoogiringide avamise ja sulgemisega. See on võimalik mitteverbaalsete laste puhul. Naeratus ja silmside võivad suhtlusringi avada või sulgeda. Võib isegi olla eesmärk, mitu suhtlusringi lapsel istungil võib jõuda.

intiimsuse staadium oskab suhetes teiste inimestega suhelda. Kuidas laps saab hakkama õdede-vendade, sugulaste, klassikaaslaste, terapeutide jms.

Mõned alljärgnevatest on näited vaatlusdiagrammist, mis anti meile selleks, et kontrollida praeguse hinnangu (alati, mõnikord ei esine kunagi või kaotab võime stressi all) ja vanuse omandamist kuue taseme osas. Samuti oli olemas sensoorse-motoorse profiili kombatav (puutetundlikkus), kuulmis- (kuulmis-), haistmismeel (haistmismeel), nägemismeelne (nägemine), hoiustamismeel (maitsmismeel), vestibulaartunne (tasakaalutunnetus). ), lihastoonus (tugevus ja tasakaal), koordinatsioon ja reflekside integreerimine.

Eneseregulatsioon - toibub teie abiga hädaolukorrast 20 minuti jooksul
Intiimsus - protesteerib ja vihastab vihaselt
Kahesuunaline suhtlus - vastab teie žestidele
Keeruline suhtlus - kasutab jäljendamist stressiga toimetulemiseks ja sellest taastumiseks
Emotsionaalsed ideed - mitu žesti järjest
Emotsionaalne mõtlemine - kasutab teesklusmängu, millel on loogiline ideede jada

Kombatav - tundub ärrituvana hoidmisel eelistab teatud tekstuure
Kuuldav - paneb käed kõrvade kohal lärmakasse, meeldib teha valju müra
Lõhn - reageerib lõhnale kaitsvalt, ignoreerib kahjulikke lõhnu
Visuaalne - paistab, et pöördub ereda valguse poole, eristades värve
Grantsatiivne - sööb mittesöödavaid toite (PICA), kõik toidud maitsevad sama
Vestibulaarne - tundub ruumis kartlik, meeldib kiikuda, naudib õhus viskamist
Lihastoonus - Tundub aktiivne või rahutu, rehvid kergesti, eelistab lamada põrandal
Kooskõlastamine - õnnetuste oht, verevalumid kergesti, käte pidev ülekaal
Refleks - aeglane kõndimine või istumine, imikueas ärrituv, pea liigutused isoleerivad

Minu ettekande põhjal mainisid paljud vormid, et Matthew õppis kahte esimest taset osaliselt. Tema Põranda aja hindamine nendib sama asja. Individuaalsed erinevused hõlmab viise, mida laps võtab maailmas vaatamisväärsuste, helide ja puudutuste kaudu. Selles nimetatud osas on leitud üheksa mainitud meeli DIR komponent.

Minu märkmed mainisid suurepärast viisi hüpo ja hüper erinevuse mõistmiseks. Hüper ei vaja rohkem stimulatsiooni, hüpo-reageeriv vajab rohkem stimulatsiooni. Laps, keda on kiigel kiikumisega üle stimuleeritud, võib haigestuda. See juhtus Matthew'ga paar korda tema OT-sessioonidel, kus ma nägin seda tulemas, kuid terapeudil polnud aimugi, et ta selle üle tegi.

Vihje, mille tegin kahe verstaposti kohta teadmiseks - 5 on emotsionaalsed ideed, ideede loov kasutamine. See tähendab lapsi, kes saavad mõelda väljaspool kasti. 6-le sisse Emotsionaalne mõtlemine need on lapsed, kes oskavad küsimustele vastata üksikasjalikult ja neil on kõrgem abstraktse mõtlemise tase.

4. etapis peaks laps saama osaleda 30–40 suhtlusringis. Suhtlusringe arvestatakse tegevuse, mitte aja kohta. Lapsel on keerukate ringidega 4. etapis rohkem emotsioone. Nad saavad mängida sümboolset mängu

Mõned näpunäited Korruse aeg vanematele, et nad võtaksid enne lapsega võtete rakendamist teadmiseks - olge silmade kõrgusel, märkige samu asju, mida teie laps vaatab, animeerige (mõjuvad suurel määral), saate lõbusaks mängupartneriks, seisake silmitsi lapsega ja muutuge objekti osaks. chld on kihlatud.

Matthewile meeldib lamada teki all voodil ja raputada voodil jalgu. Ma teen sarnast mängu Simon ütleb ja me hakkame ja lõpetame jalgade trügimise ning ta naerab selle ajal palju. Ta vaatab mulle otsa ja naeratab, avades suhtlusringid.

Laulan teel kooli autos laule ja kasutan paljudes neist tema nime. Ma ütlen selliseid asju nagu Yo Yo Mattie-O ja kordan seda mitu korda. Matty on rumal poiss, da da da day hey! Kasutan suurt mõju, et hoida tema tähelepanu pooleli ja muuta teekond kooli meeldivaks.

Laps võib võtta teie käe ja viia teid midagi, mida nad tahavad, ja seda peetakse suhtlusringi avamiseks. Kallistus või suudlus on suhtlusring. Kui laps pöördub vestlusest eemale, on nad ringi sulgenud.

Idee on laiendada seda, millist dialoogi teil võib olla juba lapsega, ja avada suhtlusliinid. Selle asemel, et küsida, kuidas koolis läks, võtke oma arutelul konkreetne. Peamine on olla püsiv, näidata üles huvi selle vastu, millega nad tegelevad või millega koos mängida. Uurige tundeid ja julgustage originaalset mõtlemist.

Korruse aeg võib olla muusikapõhine või isegi OT-põhine, sõltuvalt lapse vajadustest. Matthewi juhendajaks on OT, millele lisandub muusikat, mõnikord minu nõudmise järgi.

Üks jaotusmaterjal sisaldas paberit - Kas ma olen hea põrandaaja taimer? Küsimused, mille üle mõtiskleda, on järgmised:

Kas ma jälgin lapse käitumist, keelt ja žeste?
Kas ma jälgin suhete stiili?
Kas lähenen lapsele aeglaselt, austusega ja läbimõeldult?
Kui tihti lasin lapsel juhtrolli võtta?
Kas ma annan lapsele žestide, emotsionaalse tooni ja näoilmete kaudu teada, et olen tema jaoks olemas?

Kas ma tean, millal tuleb verbaalselt reageerida ja millal on parem lapse emotsioone vaikselt jagada?

Teine tõstatatud teema oli mootoripõhised väljakutsed. Keskjoone ületamise mõiste polnud midagi sellist, mida ma varem kuulnud oleksin. Tegevusteraapia teemad selgitavad seda fraasi - " Keskjoone ületamine, mis tugineb heale kahepoolsele koordinatsioonile, tähendab keha ühe külje osa kasutamist teise ruumi ruumis. Mõned näited keskjoone ületamisest hõlmavad põrandal istumist põiki põimitud või horisontaalse joone joonistamist paberi ühelt küljelt teisele pliiatsit vahetamata. "

Vaadake läbi hinnangud ja aruanded, et näha, kas seda mõistet kasutatakse kunagi teie lapse kirjeldamiseks, ja küsige terapeudilt nende arvamust. Veel üks viis mõelda Korruse aeg tegeleb teie lapsega sihipärases mängus Autismispekter. Hindamise ajal võttis terapeut raamatu ja jalutas seda raputades koos Matthew'ga, kes järgnes temaga sama asja ajades. Tal oli üsna huvitav näha, kuidas keegi teeb vaikses keskkonnas sama asja.

Suhtlusringid võivad olla verbaalsed, žestid, silmside või nende kombinatsioon. Ring algab ühega ja suletakse teise inimesega. Motoorika planeerimine on võime sõnastada tegevuse mõte, seda korraldada ja seejärel ellu viia. Proprioceptiivne on kehateadlikkuse tunne, mis on loodud lihaste ja liigeste teabe tõlgendamise kaudu.

Vastuvõetav keel - võimalused mõtete, tunnete, soovide ja vajaduste mõistmiseks. See hõlmab oskust tõlgendada nii verbaalset kui ka mitteverbaalset teavet lihastest ja liigestest.

*** Uuendamine

Ajakirja Parent & Child 2006. aasta veebruari / märtsi numbris on artikkel Autismi mõistmine. Selle on kirjutanud Stanley Greenspan, et aidata õpetajatel klassiruumis autismi spektris lapsega tööd teha.

Aastate jooksul olen seda ajakirja õpetajatelt kätte saanud, seega soovitaksin teada saada, kas koolil on seda ajakirja, ja anda töötajatele teada, et see on artikkel, mida kopeerida ja mida teiste õpetajate, abistajate ja kooli töötajatega jagada.

Siin on liitumiseks grupp:

florimeetrid

Kuulun ja olen saanud teadmisi teistelt vanematelt ja asjatundjatelt, kes on sellega seotud olnud Korruse aeg aastaid.

Poes käies karjuva lapsega tegelemine

Autismispektris on lapse jaoks rasked igapäevased tegevused

Autismiga laste huvid läbi aastate

Autismihariduslikud näpunäited peredele 71-leheküljeline leidlik e-raamat hiljuti autismi diagnoosiga koolisüsteemi sisenevatele peredele. Uurige välja, millised probleemid koolipäeva jooksul toimuvad, ja vastake neile väljakutsetele.