Kehv lugemisjuhend juhendab vaesust

• Aprill 30, 2024

Terviskolumnist Glenn Ellis ütles, et kirjutas ajakirjas Philadelphia Tribune (7/3/2013), on selle riigi tarbetute kannatuste, kulude ja surma üks olulisemaid põhjuseid võimetus lugeda täiskasvanute kirjaoskuse tasemel inglise keelt.

Ellise sõnul ei suuda „enam kui 90 miljonit inimest Ameerika Ühendriikides” - Prantsusmaa, Belgia ja Hollandi elanikkond - lugeda piisavalt hästi, et mõista trükitud terviseteavet, mis säästaks nende raha ja kannatusi.

Ta tsiteerib järgmist statistikat:
• iga viies USA täiskasvanu loeb 5. klassi tasemel või sellest madalamal
• 50% sotsiaalhoolekande saajatest loeb alla 5. klassi
• keskmine USA täiskasvanu loeb 8.-9. Klassil
• enamik terviseteave on kirjutatud 10. klassi tasemel või kõrgemal
• 66% -l 60-aastasest ja vanemast elanikkonnast on kirjaoskus marginaalne
• 80% USA tervishoiukuludest kulutatakse 20% -le elanikkonnast

See on õõvastav statistika, kuid uute ühiste põhistandardite eesmärk on saata rohkem noori inimesi ülikooli. Standardid on kirjutatud nii, nagu oleks kogu USA kooli elanikel võimalus või soov minna ülikooli või teha karjääri; justkui neid 28 miljonit teismelisi, kes igal aastal keskkoolist välja langevad, poleks olemas; justkui ei vaesuses sündinud lapsed kipuks oma elu vaesuses elama.

Kõigile meie lastele lugemise õpetamine peaks olema suurem prioriteet kui mõne lapse saatmine ülikooli.

Hästi struktureeritud agraarühiskonnas, kus kõik teadsid oma kohta, oli kirjaoskamatus väike puudus. Kõrgtehnoloogilises ühiskonnas, kus on vähe ametikohti, mis ei vaja lugemisoskust üle 5. klassi, tuleb kirjaoskamatuks jääda vaesusesse vangistamiseks.

Pole juhus, et kirjaoskamatuse protsent on kõige suurem meie elanikkonna kõige vaesemates osades. Sellele aitavad kaasa mitmesugused mõjurid, kuid riigis, kus kõik lapsed peavad koolis käima kuni 16. eluaastani, osutab tõsiasi, et vaesed lapsed ei saavuta kirjaoskust privilegeeritumatest klassidest pärit laste arvu järgi, kahjuliku lugemisõppe meetodi juurde .

Vaatamata vaidlustele, mis on kestnud alates 1950. aastatest, domineerib koolides endiselt kirjakeele omandamisel kogu keele lähenemine. Oma olemuselt karistab "kogu keel" vaeste lapsi.

Selle asemel, et kõik lapsed Square One'is maha istuda ja neile inglise keelset heli- / sümbolite süsteemi õpetada, paljastavad „terve keele“ juhendajad kõigile lastele hea tahtliku arvamismängu, mis peaks neid suunama kirjakeele „avastama“.

Probleem on selles, et lapsed tulevad kooli viie-kuueaastaselt erineva keeleoskuse taustaga.

Üldiselt annavad vähese majandusliku taustaga või kodudest, kus inglise keel pole esimene keel, lapsed vähem keeleoskuse kogemust kui lapsed kodust, kus täiskasvanutel on rohkem vaba aega ja haridust. Paljudel neist lastest on äärmiselt piiratud sõnavara. Nad ei pruugi aru saada, et sõnad koosnevad eraldi kõnehelidest.

Lastel, kellele on juba õpetatud tähestikku ja mõnda häält, mida tähed esindavad, on õigekirja ja lugemise hõlpsam haarata kui neil, kelle vanemad on nendega vaevalt rääkinud, rääkimata neile ette lugemisest või neile tähtede ja helide õpetamisest.

Vaeste kirjaoskamatuse vähendamise esimene samm on õpetada oma lastele lugemisoskust. See tähendab, et tuleb lahti saada programmide lugemisest, mis eeldavad, et nad arvaksid ära, mida teised lapsed kooli tulevad, juba teades.

Video Juhiseid: 24.02.2020 | 20 00 | KEHV HF 5 | Spittal - Steindorf (Aprill 2024).