Suhtluse jõud

• Aprill 29, 2024

Oluline on meeles pidada, et iga suhtlusviis, mida lastele õpetame, töötab ainult siis, kui neil on voli asju ellu viia ja nad saavad valida, mida nad öelda tahavad. Kui mu poeg meie kohalikku põhikooli õppis, kinkisime talle võtmehoidjale kinnitatud 3X5 kaarti koos lihtsate piltide ja fraasidega, nagu näiteks "Mängime silti" või "Ronisime džungli võimlale" või "Mängime saaki".

Vanematele õpilastele määrati kaartidele vastamine ja nad tegid paar esimest vahetundi väga hästi. Olime rõõmsad - kuni ta lõpetas nende kasutamise. Kui ma tema abistavate õpilastega rääkisin, ütlesid nad mulle, et alguses oli temaga kaartide kasutamine lõbus, kuid ta tahtis ainult mängida silti ja nad ei tahtnud kogu aeg silti mängida. Kui kaart, mida ta kasutada soovis, lakkas töötamast, lõpetas ta nende kõigi kasutamise.

Hiljem, kui ta kasutas sideseadet, mis salvestas erinevatesse nuppudesse kõneldud fraasid, oli ta ühes nurgas midagi, mida ta tahtis, olla koputuslöömise nali. See oli seadme jaoks täiuslik kasutamine, kuna ühte fraasi korratakse mitu korda ja silmist võib laps viimast rida muuta, kas sellel on mõtet või mitte, ja ainult tema kaaslased teavad, miks see on naljakas.

Ta soovis ka märkuste tegemist, mis tingisid mõne klassikaaslase kabinetti viimise, kuid kooli töötajad ei lubanud seda lisada. Neid peksid juba koputavate naljade õnnestumine. Mis mu pojale selle seadme juures kõige rohkem meeldis, oli see, kui ta klassijuhatajaid vabatahtlikult salvestas oma (jagatud) koolipäeva kohta sõnumeid, et ta saaks mulle kodus öelda. Huvitatud kuulaja olemasolu on suureks eeliseks igasuguse suhtluse jaoks.

Eakohased suhtlusvalikud võiksid täiskasvanud, kes õpivad seadmeid programmeerima, harva ette kujutada. Avastasin, et tema tavapärased lasteaia klassikaaslased oskasid sageli tema meelt lugeda ja tõlgendada tema tehtud sõnu ja helisid terveteks vestlusteks.

Ta ei valinud kõike, mida klassikaaslased modelleerisid. Kui ta loo ajal katkestas, olid tema märkused alati loos sisalduva kohta, samas kui tema tavapärased klassikaaslased katkestasid midagi täiesti seotut. Ta ei olnud seda tüüpi katkestuste juurde kunagi jõudnud, kuid oli väga tore kuulda, kuidas nad seletasid õpetajale, mida ta ütles, ja nägi naeratust tema näol, kui ta vastas õigesti.

Tema klassikaaslased said üksteise lauseid lõpetada viisil, mida ükski täiskasvanu ei sobinud. Mu sõprade lapsed ja enamus naabrilastest armastasid viipekeele õppimist ja muid võimalusi oma pojaga salaja suhelda. Kuna nii paljud lapsed, kellel on suhtlemisviivitusi või liigendusprobleeme, kas loobuvad või loobuvad või on nii kindlalt suhelnud, et suhtlevad täiskasvanute käitumise kaudu agressioonina, oli mul väga hea meel, et mu pojal oli nii palju suhtlemisvõimalusi.

Esimeses klassis ütles üks tema klassikaaslane mulle pärast seda, kui ma olin aasta alguse sissejuhatuseks öelnud: "Ta räägib mulle asju, mida ta sulle kunagi ei ütle!" Ja teises klassis ütles sama poiss: "Patrick ja mina hakkame suureks saades merebioloogideks ja võtame * ta * kaasa!" Leidsin mõlemad kommentaarid nii murettekitavaks, et võin silmad kinni panna ja oma ümbrust näha ajal, kui neid kuulsin.

Klassikaaslaste ja eakaaslaste vahelise suhtluse toetamine ja sõprussuhete loomine ei pea olema kõrgtehnoloogia intensiivne ettevõtmine. Mõnikord on sõbrad, kellega me kokku puutume, lihtsalt inimesed, kellega koos istume, ja need, kes jagavad meie tavalisi kogemusi. Meie lapsed saavad üksteiselt õppida, kui pakume neile lihtsaid tööriistu ja võimalusi kasvada koos kuuluvuse ootustega ning mäletame, kuidas me noorena suhteid lõime. See ei pruugi verbaalse suhtlusega üldse palju pistmist olla.

Iga inimene väärib võimalust väljendada seda, mida nad tahavad, et oleks teada mis tahes viisil, mis sobib nende võimega suhelda, olgu siis praktilistes küsimustes, arvamustes või filosoofias. Klassikaaslased, õpetajad, meditsiinitöötajad ja vanemad võivad meie laste mõttest valesti arvata. Enesemääramine nõuab valikuid ja valikuid, mida nende tavavoolukaaslased võivad iseenesestmõistetavaks pidada.

Sirvige oma kohalikus raamatupoes, avalikus raamatukogus või veebipõhises raamatukaupluses, näiteks Amazon.com, raamatuid, mis käsitlevad suhtluse soodustamist ja tugevdamist, näiteks:
Suhtlemispartnerid: 30 aastat reageerivate suhete loomist hiljuti rääkivate lastega, sealhulgas autism, Aspergeri sündroom (ASD), Downi sündroom ja tüüpiline areng

"Me ei vaja kõneainet - ma tean, mida mu laps üritab öelda."
Miks see pole piisavalt hea.
//niederfamily.blogspot.com/2013/07/i-am-not-mind-reader-and-neither-are-you.html

Allikajuhend: suuõõne motoorsete oskuste raskused Downi sündroomiga lastel
//ndsccenter.org/worpsite/wp-content/uploads/2012/03/OralMotor.pdf

Öö läbi magavad vastsündinud: OHTLIK müüt
//www.youtube.com/watch?v=e2PfSaHwSco&feature=share

Video Juhiseid: Põhja-Tallinn - Selgeks saab kõik (Aprill 2024).