Tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire - ADHD

• Aprill 29, 2024

Mõnedel lastel, kellel on diagnoositud tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire (ADHD), võivad täiskasvanud oma peres ja kogukonnas olla juba negatiivselt märgistatud, enne kui töötajatega käimise raskused ning klassiruumide ja ajakavade struktuur põhjustab haridusspetsialistidel sümptomitest teatamise.

Teisi võidi pidada "suure energiatarbega", kuid vastasel juhul nende vanuse ja soo suhtes üldiste ootuste piires. 75 või 85 protsenti lastest, kellel on diagnoositud ADHD, on poisid, kuid ka paljud ADHD sümptomid on aktsepteeritud kui lihtsalt poisid. Poiste sotsiaalsed ja kultuurilised ootused mõjutavad nende käitumisele antud vabadust, kuid diagnoosimise määra võivad mõjutada ka soolised erinevused. Tüdrukute diagnoosimine võib viibida soolise eelarvamuse ja ADHD stereotüüpide tõttu, mis on poisi diagnoos.

Tähelepanupuudulikkus ja hüperaktiivsus kirjeldavad ADHD sümptomeid, kuid kumbki komponent pole tahtlik ega ole inimese kontrolli all. Igal lapsel võib trauma või draama tagajärjel olla stressi tekitavatel perioodidel tähelepanematus. Unepuudus, lein või ärevus võivad põhjustada lastel ka hajutatavust, tähelepanematust ja keskendumata suurt aktiivsust. Kofeiin, suhkur ja mõned toiduvärvid võivad põhjustada kõrge energia, impulsiivsuse ja isegi põnevust otsitava käitumise ebatavalist taset. Väärkohtlemine või kiusamine võib põhjustada üldist rahutust või kalduvust narrida, mida sageli täheldatakse lastel, kellel on see häire diagnoositud.

Kuna ADHD halvendab planeerimise ja organiseerimise võimet ning võib muuta impulsside ja tähelepanu hajutamise juhtimise võimatuks, saavad vastutavad täiskasvanud aidata lapsi, kasutades strateegiaid, mis käsitlevad konkreetse hetke ja ülesande konkreetseid raskusi. Juhitavad täiskasvanud peaksid oma käitumisega mõistma, et enamikul ADHD-ga lastel pole võimalust oma erakordset energiat väga struktureeritud olukordades suunata. ADHD-ga laps võib töödelda ka juhiseid, mis on mõeldud järgimiseks nagu mäekurust alla laskuvad marmorid, nagu mäekülg. ADHD-ga lapse puhul võib nii olukorra tajumine kui ka kontrollimine olla täiesti erinev.

Pole üllatav, et vältimine, unustamine, viivitamine ja kokkuvarisemine on käitumine, mida ADHD-ga lastel palju sagedamini täheldatakse. Enamik õpilasi vajab abi sammudeks jaotamisel ja ülesannete korraldamisel, töö planeerimisel ja meeldetuletuste loomisel kavasse. Ravimid aitavad mõnel ADHD-ga lapsel keskenduda ja elada paremini oma elu, kuid see on pigem ravi kui ravi ega tohiks asendada tuge ja majutust, mida iga ADHD-ga laps väärib.

Ainus probleem, mis on suurem kui ADHD lapse elus, on vastutav täiskasvanu, kes nõuab, et sümptomid tuleks seostada pigem laiskuse, vastutustundetuse, hoolimatuse või halva suhtumisega. Muidu satuvad imetlusväärsed inimesed liiga sageli lapse hindamisse, kes ei saa oma süü tõttu keskenduda ega tööülesannete täitmisele ega ela põhjendamatuid ootusi. Nad ei pruugi aru saada, et ADHD-ga õpilased sarnanevad palju tavapäraste eakaaslastega, kes vajavad kooli õnnestumiseks prille või kontakte. Nii nagu lähinägelikke õpilasi ei tohiks naeruvääristada seetõttu, et nad ei saa klassiruumis ilma prillideta näha, ei tohiks ka ADHD-d õppivaid õpilasi puude sümptomite ilmnemise pärast halvustada. Muidugi ei tohiks ühtegi õpilast mingil põhjusel kiusata ega täiskasvanute või klassikaaslaste sarkasmi allutada. Haridus on liiga oluline, et tundetud kiusajad sellest maha rööviks.

Muidugi on täiskasvanute jaoks loomulik pettumus, kui laps näib, et ta ei kuula juhiseid ja siis ei suuda ta täita ülesannet, mida oli üksikasjalikult kirjeldatud. Nad ei pruugi arvestada ADHD-ga lapsel või teismelisel vajaliku tohutu vaimse pingutusega kooliprojekti kavandamiseks, alustamiseks ja lõpuleviimiseks või isegi selle loomiseks vajalike tarvikute jälgimiseks. Pole tavaline, et ülesanne on täielikult unustatud, olenemata sellest, kas see on täidetud või mitte.

ADHD-ga inimesed ei pruugi olla tavapäraste eakaaslastega samal arengu-, sotsiaalsel ega emotsionaalsel tasemel, seega võivad sama vanuseõpilaste klassiruumiga sammu pidamise ootused olla eriti stressirohked. Mõned haridustöötajad on leidnud, et vaimupuudega õpilaste kaasamine on kasulik nii tava- kui ka ADHD-klassikaaslastele, kuna austatakse ja kohandatakse individuaalseid õpistiile ning kohandatakse õppekava.

Alles viimastel aastatel on tunnistatud, et arenguhäiretega Downi sündroomiga õpilastel on ADHD või mõne muu neuroloogilise seisundi diagnoosimine kahel korral, millele on vaja täiendavat tuge ja majutust. Kui austame iga last nende ainulaadsete annete ja võimete eest, on palju tõenäolisem, et iga õpilane saab sellest kasu nii akadeemiliselt kui ka sotsiaalselt.Iga ADHD-ga laps ja teismeline väärib tuge ja julgustust, mida nad vajavad, et näidata meile oma tõelist potentsiaali.

Sirvige oma avalikus raamatukogus, kohalikus raamatupoes või veebimüügis selliseid raamatuid nagu: Ellujäämisjuhend lastele, kellel on ADD või ADHD, tähelepanu juhtimiseks (parandatud): tähelepanu äratundmine ja toimetulekuks puudujäägi häiretega või ADHD töövihik lastele: aitab lastel kasu saada Enesekindlus, sotsiaalsed oskused ja enesekontroll (vahetu abi)

Umbes 1/3 autistlikest lastest on ka ADHD sümptomid, selgub sel nädalal avaldatud uuringust
Autismil ja ADHD-l võib olla "geneetiline kattumine"
//ow.ly/lMki0

Vanematele mõeldud nõuanded ADHD-ga tüdrukutele
//tinyurl.com/l5y44gd